新人教版高中英语选择性必修一Unit 2大单元整体教学设计

人教版高中英语选择性必修一Unit 2单元整体教学设计 基本信息 单元名称 Looking into the Future 学校 汉滨高中 年 级 高二 教科书版本及章节 人教版选择性必修一 Unit 2 单元教学设计 单元学习主题 本单元围绕“展望未来”（Looking into the Future） 这一主题展开，内容取材广泛，从智能家居的发展到设备的自动化，从纳米机器人到无人驾驶汽车，从克隆技术到人体器官的复制，等等。本单元在鼓励学生在人与社会、人与自我的主题下，多角度地关注科技进步对未来社会的影响，展望时代发展的方向，辩证地思考人类在未来可能面对的问题以及能够发挥的作用。 单元设计理念 单元话题：展望未来 主题语境：人与社会、人与自我 单元大观念：学会展望，态度积极，创造未来 单元内容整合关联 交流对智能家居的看法 用将来进行时预测未来的变化 欢迎或拒绝未来的变化？用一篇议论文阐述自己观点 为未来职业和科技发展做好充分准备并持续努力 学会展望，态度积极，创造未来 The best way to predict the future is to create it. --Peter Drucker 学情分析 高二阶段是高中英语学习的关键期，学生已经具备一定的语言基础，但同时也面临词汇量剧增、语法难度提升、阅读和写作要求提高等挑战。 方面 优点 弱点 知识掌握 已掌握基础语法（如时态、从句）和常用词汇（约2000-2500词）。 词汇量不足：高考要求3500-4000词，但部分学生仅停留在2000词左右，影响阅读和写作。 具备基本的阅读和听力理解能力，能应对中等难度的文章和对话。 语法体系不扎实：长难句分析能力弱，非谓语动词、虚拟语气等易错点较多。 写作能力初步形成，能写简单的议论文和应用文（如书信、邮件）。 阅读速度慢：信息定位能力差，遇到科技、社科类文章时理解困难。 写作模板化：句式单一，逻辑性不强，缺乏高级词汇和复杂句型。 学习态度与习惯 兴趣分化明显：部分学生对英语学习有热情（如喜欢看美剧、听英文歌），但另一部分因基础薄弱而抵触。 依赖刷题，忽视积累：部分学生习惯通过刷题提分，但词汇背诵、错题整理等基本功不足。 听说能力普遍较弱：受应试环境影响，口语和听力训练较少，部分学生“哑巴英语”现象严重。 单元学习教学目标 语言能力 词汇 能正确使用下列单词和词块 phrase, persuade, switch, distant, secure, remote, automatic, integrate, efficient, mode, routine, … switch off/on, in the not-too-distant future, remote control, air conditioner, energy-efficient mode, … on the opposite sides of the world, get into the best shape, look on the positive side等 语法 能够在具体语境中正确地理解和使用将来进行时 语篇 阅读和理解杂志专栏文章，了解此类文章的语篇结构和语言特点。 阅读和理解议论文，学习如何在议论文中引出问题、阐述观点并进行论证，掌握议论文的一般写法。 听懂并理解预测未来科技和生活的访谈。 表达 能够运用表示预测的语言功能项目谈论未来的工作和生活。 能够以口头和书面的形式，有条理地分析科技发展对未来的影响，表达自己的观点。 能够运用正反两方面的观点和论据,完成讨论未来科技发展利弊的议论文的写作。 学习能力 能够根据文体和语言特点判断文章的目标读者和写作目的。 能够在听力语篇中抓取表示预测的时态和句子结构，获取主要信息。 能够根据主题表达的需要，利用语篇衔接手段，有逻辑地组织信息。 文化意识 了解科技发展，尤其是智能家居对人类生活的重要影响和意义。 了解科技进步对未来社会的影响，理解人们对此的不同态度。 思维品质 能够对科学技术的发展保持好奇心，对科技改变未来生活的场景充满想象。 能够围绕未来生活的主题主动收集、整理相关信息，有逻辑地阐述自己的观点。 ... ...