Unit 8 Once upon a Time (Period 4) Section B (1a-1d) 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：ugly、duckling、real、laugh at、go away、search、search for、hen、hopefully、purr、lay、swan、feather、to sb’s surprise、size、believe、only if； 2．能力： （1）能读懂关于童话故事的读材料； （2）观察图片，获取故事情节、场景等信息； （3）利用思维导图进行高效读。 3．交际功能：运用一般过去时和一般现在时讲述故事，并理解小故事中蕴含的大道理。 1．能读懂关于童话故事的读材料； 2．观察图片，获取故事情节、场景等信息。 让学生掌握构建思维导图的读策；运用一般过去时和一般现在时讲述故事，并理解小故事中蕴含的大道理。 新课导入 【教师活动】 （1）出示图片，引导学生回忆第二节课所学内容，让学生讲述《皇帝的新装》的故事内容。 （2）先说出自己最喜欢的童话故事并简单讲述故事内容，为学生示范。然后提出问题“What’s your favourite fairy tale ”，让学生两人一组展开讨论。 【学生活动】完成学习任务单中的课堂学习任务一。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师要求学生课前预习生词，可抽出适当时间进行检测，确保学生掌握本节生词，为新课学习做准备。 Step 2: Pre-reading 【教师活动】 （1）出示1a中的四幅图片，提出问题“What happens in each picture ”，让学生自由讨论，并描述每一幅图片表达的意思。为完成后面的任务做准备。 （2）让学生根据故事情节给图片排序。 【学生活动】自由讨论，然后完成学习任务单中的课堂学习任务二的第1—2题。 【教师活动】让学生观察1b中的图片，教师提出问题“Do you know The Ugly Duckling ”“What do you know about it ”让学生讨论，以此引出本节的读话题。 注意：此练习的答案是开放性的，目的是导入读的主题，激活学生的背景知识。 【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务二的第3题。 Step 3: While-reading 【教师活动】让学生先观察图片并读一读故事前边的问题，然后让学生快速读故事，回答问题。并找出推断依据。 【学生活动】完成学习任务单中课堂学习任务三的第1小题。 【教师活动】让学生仔细读故事，然后完成思维导图。 注意：教师在该环节中需要让学生明确读要求，培养学生快速读的寻读策。 【学生活动】细读故事，完成学习任务单中课堂学习任务三的第2题。 【教师活动】让学生快速读丑小鸭的故事并思考： 1．这篇童话故事主要用了什么时态？为什么？ 2．这篇童话故事是按照什么线索来叙述的？ 3．章中对丑小鸭的称呼为什么是“he”而不是“it”？ 【学生活动】快速读丑小鸭的故事并思考问题，完成学习任务单中的课堂学习任务三的第3题。 【教师活动】让学生仔细读章，回答1c的问题，让学生在读的过中关注章细节。完成后，带领班核对答案。 1．How was the ugly duckling different from the other ducklings in size and colour How was he similar to them 2．What did the ugly duckling search for Why 3．What did the swans look like Were they friendly to the ugly duckling 4．What do you think the story teaches us 【学生活动】仔细读章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 Step 4: Post-reading 【教师活动】 （1）让学生先读一读1d的角色选项和框中的观点，为完成后面的任务做准备。 （2）让学生将角色与他们的观点相匹配。 （3）然后让学生分享自己的想法，给这些角色一些建议。 【学生活动】先读一读1d的角色选项和框中的观点，完成学习任务单中的课堂学习任务五。 【教师活动】 （1）教师读章，让学生跟读，提醒学生注意模仿语音、语调。 （2）让学生给同伴讲述丑小鸭的故事，提醒学生可根据思 ... ...
