4.2 特异性免疫 教学设计 教学目标 1.通过图文分析，阐述体液免疫和细胞免疫的过程。 2.通过思考与讨论活动，阐明体液免疫和细胞免疫的相互配合，明确两者之间的关系。 3.从系统的视角、信息的视角，阐明神经系统、内分泌系统与免疫系统之间的联系。 教学重点：1.体液免疫和细胞免疫的过程及其相互配合。 2.神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。 教学难点：1.体液免疫和细胞免疫的相互配合。 2.神经系统、内分泌系统与免疫系统三大系统之间的联系。 教学过程 本节聚焦：1.体液免疫和细胞免疫的过程分别是怎样的？ 2.体液免疫与细胞免疫是如何协调配合来调节机体稳态的？ 3.如何从系统的视角、信息的视角认识神经调节、体液调节、免疫调节的相互关系？ 【新课导入】 1.提出问题：接触新冠病毒后，有人患重病，甚至因此失去生命；也有人患轻症，能够自愈；还有人仅是无症状感染者，甚至并未被病毒感染。不同人患病程度出现巨大差异，这是什么原因呢？ 2.问题探讨： 天气突然降温，某同学不停的打喷嚏，初步判断是感冒，身边的好朋友都劝她赶快去医院，但她坚持不去，说：“反正我去不去医院、吃不吃药都得一周左右才能好。” 讨论： （1）这位同学说的有道有没有道理？为什么？ 提示：该同学的说法有一定的道理，感冒的病程一般为一周左右，这是因为人体免疫系统首先要识别外来入侵的细菌或病毒，然后要作出反应直至最后清除病原体，这些过程都需要一定的时间。 （2）你认为感冒时都要去医院就诊吗？说出你的理由。 提示：人体具有一定的维持稳态的能力，普通的感冒在多数情况下会自愈，注意多休息、多喝水即可。但是，感冒的原因有多种，并发症也多种多样，不能一概而论。对于流行性感冒，可能会引发严重的并发症，需要及时到医院就诊。 过渡：环境中的病原体大多数被健康的皮肤所阻挡。进入呼吸道的病原体大多数也被粘膜清扫出来。但是总有一些“漏网之鱼”。 流感病毒进入机体后，具有吞噬作用的细胞会主动吞噬它们。 提出问题：免疫细胞是如何识别己方和敌方的呢？ 【新课讲授】 一、免疫系统对病原体的识别 在人体所有细胞膜的表面都有一组蛋白质作为分子标签，能被自身的免疫细胞所识别。病毒、细菌等病原体也带有各自的身份标签。当它们侵入人体后，能被免疫细胞表面的受体识别出来。 （提示：病原体的分子标签与人体正常组织细胞表面的分子标签是不同的，就好比具有不同的“长相”。） 病原体突破非特异性免疫的防线后，机体会启动特异性免疫来应对。特异性免疫人为分为体液免疫和细胞免疫两种。 B细胞激活后可以产生抗体，而抗体存在于体液中，所以这种主要依靠抗体“作战”的方式称为体液免疫。 二、体液免疫 教师：播放体液免疫过程视频，组织学生观看，引导学生归纳概括体液免疫的过程，绘制体液免疫流程图。 学生：观看视频，归纳概括，尝试绘制体液免疫流程图。 1.体液免疫的过程 （1）一些病原体和B细胞接触，为激活B细胞提供了第一个信号。 （2）一些病原体被树突状细胞、B细胞等抗原呈递细胞摄取。 （3）抗原呈递细胞将抗原处理后呈递在细胞表面，然后传递给辅助性T细胞。 （4）辅助性T细胞表面的特定分子发生变化并与B细胞结合，这是激活B细胞的第二个信号。辅助性T细胞开始分裂、分化，并分泌细胞因子。 （5）B细胞受到两个信号的刺激后开始分裂、分化，大部分分化为浆细胞，小部分分化为记忆B细胞；细胞因子能够促进B细胞的分裂、分化过程。 （6）浆细胞产生和分泌大量抗体,其可随体液在全身循环并与这种病原体结合， 抑制病原体的增殖或对人体细胞的黏附。 体液免疫流程图： 抗体与病原体结合后进一步的变化：形成沉淀等，进而被其他免疫细胞吞噬消化。 记忆B细胞的作用：二次免疫。可以在 ... ...
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