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课件网) ———绽放生命的诗行 作者：宗璞 你感受到了怎样的紫藤萝？ ———绽放生命的诗行 作者：宗璞 教学目标 1.语言运用：积累词语，赏析修辞的表达效果。 2.思维能力：分析写作顺序对情感表达的作用。 3.审美创造：感受紫藤萝的意象美与生命诗性。 4.文化自信：领悟“生命的长河无止境”的哲理，培养乐观坚韧的人生态度。 。 迸溅（ ） 忍俊不禁（ ） 仙露琼浆（ ） 盘虬卧龙（ ） 嚷( )穗( ) 舱( )绽( ) 挑逗( ) 伫立( ) （1）伶仃: （2）挑逗： （3）忍俊不禁： （4）盘虬卧龙： bèng jīn qióng qiú rāng suì cāng zhàn tiǎo zh 字词积累 （língdīng）孤独，没有依靠。 逗引，招惹。 忍不住笑。 回旋地绕像卧着的龙。 任务一：镜头中的花瀑诗语 活动1：紫藤初览 老师拍了三张紫藤萝的照片，想要发在朋友圈，帮老师想想引用文中1-6段哪些句子做文案比较合适？ 花瀑 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 只是深深浅浅的紫，仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长。 运用比喻和拟人的修辞手法，生动形象地写出紫藤萝花的颜色和形状，表现紫藤萝花的生趣盎然，表达作者对紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 花穗 这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此推着挤着，好不活泼热闹。我在开花，他们在笑。我在开花，他们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 运用拟人的修辞手法，赋予花朵人的动作，生动形象地表现出花朵充满活力、生机勃勃的形态，表达作者对眼前紫藤萝花的喜爱和赞美之情。 有的就是这一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵，彼此/推～着/挤～着，好不活泼热闹。我在开花，他们在笑。我在开花，他们嚷嚷。每一穗花都是上面的盛开，下面的待放。 注意语气长短，注意轻重变化，读出美感，读出味道。 “我在开花！”他们在笑。 “我在开花！”他们嚷嚷。 “我在开花‐↗！”他们在笑。 “我在开花‐↗！”他们嚷嚷。 花朵 “每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆，帆下带着尖底的舱，船舱鼓鼓的；又像一个忍俊不禁的笑容，就要绽开似的”。 运用比喻的修辞手法，生动形象地写出花朵饱满的形态，花朵绽放时的活泼与喜悦，表现出花朵的感染力与生命力，流露出作者对花朵的赞美之情。 · 只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。 · 花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵。 · 每一朵盛开的花就像是一个小小的张满了的帆…… 一片 一串 一朵 整体 局部 远 近 面 点 写作顺序 通感 这里除了光彩,还有淡淡的芳香,香 气似乎也是紫色的,梦幻一般轻轻地笼罩着我. 人的各种感觉是可以相通的,修辞上称为通感，用视觉来写嗅觉，写出了紫藤萝的清香，带给读者一种诗意的美的感受。 活动2：寻芳解韵 听读全文： 1.圈画“我”观赏紫藤萝瀑布行踪的词语。 2.思考：在这个过程中，作者的感情发生了怎样的变化？ 停住脚步 (1—6) (7—9) (10—11) 繁花似锦，内心喜悦 回忆往事，遗憾悲痛 感悟生命，振奋精神 行踪词 感情变化 看花 忆花 悟花 伫立凝望 加快脚步 插叙 插叙是一种常见的叙述手法，它允许作者在叙述主干故事的同时，调整时间顺序，插入一些与主题相关的补充信息或背景细节。 1.插叙了紫藤萝在十几年前的遭遇，与如今的紫藤萝瀑布做对比，突出了现在花的生气盎然。 2.丰富了文章的内涵，增强了文章的感染力和读者的共鸣。 3.使文章结构更加紧凑，避免了平铺直叙，使文章富有变化和趣味。 4.引出下文，由花及人，深化了文章主题，表达了作者对生命永恒和美好的感悟。 作用： 任务二：笔墨中的生命长河 眼前 盛、辉煌、淡 ... ...
