10.1 美国 学案（含答案） 2025-2026学年人教版（2024） 地理七年级下册

第一节 东北地区的地理位置与自然特征 一、教学目标 （一）知识与技能 1. 能够通过阅读地图，准确说出东北地区的位置、范围，并描述其地理位置的突出特点。 2. 能在地图上识别东北地区主要的地形区，归纳总结东北地区的地形、地势特征。 3. 阅读东北地区气候相关图表，归纳气候类型及特征，分析气温、降水的空间分布差异。 （二）过程与方法 1. 通过读图、析图活动，提升区域地理的空间定位能力和地图分析能力。 2. 借助小组合作探究，学会从地理位置、地形等要素入手，分析区域气候特征的方法，培养地理综合思维。 （三）情感态度与价值观 1. 认识东北地区独特的自然地理环境，树立因地制宜的地理观念。 2. 通过分析地理要素间的相互联系，增强对地理环境整体性的认知，培养热爱祖国大好河山的情感。 二、教学重难点 （一）教学重点 东北地区的地理位置特点、地形地势特征、气候的区域差异。 （二）教学难点 分析东北地区气候特征的形成原因，以及气温、降水空间差异的影响因素。 三、教学方法 读图分析法、小组合作探究法、问题引导法、讲授法 四、教学过程 （一）情境导入（5分钟） 教师活动：展示东北地区冬季雪景、长白山天池、东北平原农田、二人转表演的图片或短视频，提问：“同学们，从这些素材里，你们能感受到东北地区的哪些特点？这节课我们就一起走进东北地区，深入了解它的地理位置与自然特征。” 学生活动：观察素材，结合生活经验自由发言，初步感知东北地区的自然与人文特色。 （二）自主预习检测，夯实基础（10分钟） 教师活动： 1. 组织学生以小组为单位，核对自主预习习题的答案，针对有争议的问题进行初步讨论。 2. 针对预习中的重点内容进行提问点拨： 提问：“东北地区的邻国、邻省分别有哪些？这体现了它怎样的战略位置？” 提问：“东北地区地形的‘半环状三带’具体指什么？大兴安岭的走向是怎样的？” 提问：“东北地区的气候类型是什么？温度带和干湿区的分布有何特点？” 学生活动： 1. 小组内核对答案，解决简单疑问。 2. 举手回答教师提问，巩固预习知识点，明确基础知识框架。 参考答案核对： 知识点一（地理位置）：1. 东北；2. 朝鲜、俄罗斯、内蒙古、河北、山东 知识点二（地形特征）：1. 平原、丘陵、山地、半环、低地、山地、平原；2. 平坦、三江；3. A 知识点三（气候特征）：1. 温带季风、寒冷漫长、温暖短暂、暖温、寒温；2. 湿润、半湿润；3. 寒冷、多、长 （三）合作探究，深度精讲（20分钟） 教师将学生分为4个小组，每组负责一个探究任务，10分钟讨论后，每组选派代表展示成果，教师进行点评和补充。 探究任务1：地理位置的影响 教师活动：引导学生从海陆位置、纬度位置两个维度分析，提示结合日本、蒙古、中国的海陆差异，以及东北平原、长江中下游平原、海南岛的纬度差异展开讨论。 学生活动： 1. 小组讨论，梳理海陆位置对三国经济的影响： 日本：岛国，海运便利，依托港口发展外向型工业，工业带集中在沿海。 蒙古：内陆国，距海远，降水少，以畜牧业为主要经济支柱。 中国：海陆兼备，东部沿海发展海洋经济与对外贸易，西部内陆可与中亚、欧洲开展陆地交往。 2. 分析纬度位置对农业的影响： 东北平原：纬度高，热量不足，农作物一年一熟，适宜种植春小麦、大豆等耐寒作物。 长江中下游平原：纬度适中，热量充足，农作物一年两熟，以水稻种植为主。 海南岛：纬度低，热量丰富，农作物一年三熟，可种植热带经济作物。 探究任务2：地形地势特征归纳 教师活动：展示东北地区地形分布图，要求学生在图上标注主要山脉、平原，引导观察地形的空间分布格局。 学生活动： 1. 找出主要山脉（大兴安岭、小兴安岭、长白山脉）和平原（三江平原、松嫩平原、辽河平原）。 2. 归纳地势特征 ... ...