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课件网) 统编版语文8年级下册培优精做课件第二单元阅读综合实践第二单元自然奥秘授课教师：Home .班级：8年级（*）班.时间：.学习目标 1.通过本单元学习，掌握说明文的基本特点和写作方法。（重点） 2.品味说明文语言的准确性和科学性，体会不同说明方法的表达效果（难点） 3.理清说明文的说明顺序和结构，培养逻辑思维能力。（素养） 新课导入 同学们，科学的世界充满无尽奥秘，本单元围绕“科学探索” 展开。从解读大自然的语言，到探寻恐龙灭绝的真相，再到追溯地球历史的脚印，每篇课文都像一扇窗，带我们窥见科学的魅力。现在，就让我们开启这场阅读综合实践，一起在科学的天地里探索、发现！ 情境导入 人类社会的发展离不开科学。本单元课文在具体说明科学知识、科学道理的过程中，呈现了科学的研究方法与思维方式，体现出可贵的科学精神。借助下面的表格，梳理课文内容，作些分析和概括，同学之间交流讨论，深化理解。 课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神 《大自然的语言》 《恐龙无处不有》 《被压扁的沙子》 《月亮是从哪里来的》 《时间的脚印》 学习任务一：内容梳理 新知探究 课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神 《大自然的语言》 物候现象的规律及其对农业生产的意义 由自然现象引出物候概念—具体说明物候现象的特征—阐释物候学研究的意义。 比较分析、数据引用、举例说明 尊重自然，顺应自然 新知探究 课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神 《恐龙无处不有》 板块构造理论 从南极发现恐龙化石切入—由现象结合假说进行验证—得出板块构造理论。 联系的观点 跨学科研究的开阔视野，基于证据的理性思维 新知探究 课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神 《被压扁的沙子》 通过斯石英的形成原理，判定恐龙灭绝的“撞击说”与“火山说”的正误 提出两种对立假说—聚焦关键证据（斯石英的特性）—通过高压生成实验验证—得出支持“撞击说”的结论。 实验验证、 对比论证 实验验证的严谨作风 课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神 《月亮是从哪里来的》 呈现四种关于月球起源的学说内容与各自的争议，体现月球起源探究的复杂性。 从人类对月亮的永恒疑问切入—平行介绍四种传统理论—重点分析大碰撞说的证据链—最后指出尚未解决的细节问题。 通过证据否定旧理论 对传统理论的质疑勇气 课文 说明的事理 文章的思路 科学方法 科学精神 《时间的脚印》 岩石是如何记录时间 提出岩石可以记录时间这一有趣的话题—具体说明石头中有哪些时间的痕迹—进一步说明石头还记录了地球历史的哪些发展过程。 野外勘察与实验室分析结合 厚积薄发的积淀意识，严谨探索、实事求是的精神 《大自然的语言》总结了物候现象来临的四个决定因素,《时间的脚印》详细说明岩石是怎样记录地球历史的。课外查找资料，或根据自己的观察、体验，为两篇课文各补充一些例证，与同学交流。 （1）《大自然的语言》补充例证（物候现象决定因素）： 海拔高低差异：黄山脚下杜鹃花4月盛开，山顶则要等到6月，海拔每升高100米花期延迟2-3天。农村老人常说“山腰桃花山顶雪”，同一座山不同高度物候迥异。 学习任务二：例证补充 古今差异： 近50年北京玉兰始花期平均提前5天，与全球变暖趋势一致。 （2）《时间的脚印》补充例证（岩石记录历史）： 用铀铅测年法测定云南澄江化石群，确认5.2亿年前寒武纪生命大爆发。 滴盐酸测试石灰岩冒泡，验证其形成于古海洋环境。 读一读书上第三题的两组句子，根据提示进行分析。从本单元课文中再搜集些表示判断的句子，想一想它们在表达上有什么特点。 第一组：（1）和（2）句是事实，（3）句是观点。因为 ... ...
