《蜜蜂》教学设计 课型：欣赏 设计者： 一、目标确定的依据 1.课程标准的相关要求 2.教材分析 《蜜蜂》是人音版二年级下册第三单元“飞呀飞”中的一首欣赏曲目，由德国小提琴家、作曲家弗朗索瓦·舒伯特创作于1827年。乐曲为G大调、2/4拍，小快板速度，是一首带有练习曲性质的标题音乐小品，具有“无穷动”体裁特征———全曲以连绵不绝的三连音贯穿始终。乐曲结构短小精炼，形象鲜明：引子部分以半音构成的三连音模仿蜜蜂振翅的嗡嗡声，力度由弱渐强，描绘蜜蜂从远处飞来；主题旋律与引子紧密衔接，音区连续作八度提升，表现蜜蜂盘旋起伏、漫天飞舞的景象；中间段落运用重音奏法，音乐由强渐弱，最后以小提琴拨弦轻轻结束，仿佛蜜蜂采完蜜翩然飞远。 3.学情分析 二年级下学期的学生经过一年多的音乐学习，已具备稳定的恒拍感，能够初步分辨常见乐器的音色，对“音乐描绘形象”有直观体验。他们在本单元已学唱《小蜜蜂》、表演《飞飞曲》，对“用音乐表现飞翔”积累了感性经验。然而，学生对“三连音”这一特殊节奏型的认知尚属首次；对小提琴独奏曲的完整结构（引子—主题—尾声）缺乏分析经验；在“用动作表现音乐要素”时，容易停留在随意模仿层面，缺乏对旋律走向、力度变化的有意识呼应。因此，本课需以“听觉优先、多元联动”为原则，通过图形谱、肢体律动、乐器模拟等具身化策略，帮助学生从“听见蜜蜂”走向“听懂音乐”。 二、学习目标 1.聆听小提琴独奏《蜜蜂》，能听辨三连音模仿蜜蜂振翅的音色特征，能用图形谱或肢体动作表现旋律的八度跳进与力度强弱变化，感受“无穷动”体裁的独特美感。 2.能随音乐模仿小提琴演奏姿态，能用身体律动表现蜜蜂“由远及近—盘旋飞舞—渐飞渐远”的音乐过程。 3.能与同伴合作，运用打击乐器（沙槌、碰铃）或自制音源（塑料袋、揉纸）为乐曲片段设计简单的音效伴奏。 4.通过聆听与表现，感受作曲家对自然生灵的细腻观察，萌发热爱自然、保护益虫的情感，初步建立“音乐要素塑造形象”的审美认知。 学习重难点 学习重点： 1.听辨小提琴的音色特点及三连音节奏型，感受乐曲所描绘的蜜蜂飞舞形象。 2.用图形谱、身体律动、打击乐器等多元方式表现旋律的走向与力度的变化。 学习难点： 1.准确感知并表现三连音的“均匀密集”与八度跳进的“起伏感”。 2.将听觉体验转化为有意识的动作设计（如：力度渐强时动作幅度变大、音区升高时飞行动作上扬） 教学设计 学习 目标 学习流程 学习活动 评价要点 学生活动 教师活动 导入部分 闭目静听，根据音乐形象猜测昆虫（蜜蜂）。 2. 说出主奏乐器是小提琴，感受速度较快。 1. 谜语与听辨导入： “同学们，春天到了，花园里有一位勤劳的小精灵，它唱着‘嗡嗡嗡’的歌飞来飞去。请你们闭上眼睛，听一听这段音乐，猜猜它是谁？”（播放《蜜蜂》引子片段，约15秒） 2. 追问与揭示课题： “你们听出来了吗？是什么乐器在模仿小蜜蜂？速度是快还是慢？” （学生回答后） “对，这是小提琴独奏的《蜜蜂》。今天我们要做一次‘音乐侦察员’，去发现这首曲子里藏着哪些蜜蜂飞舞的秘密。” 能专注聆听，准确判断音乐表现的形象及主奏乐器。 目标1 新知新学 活动一：初听全曲，整体感知 完整聆听，自由联想，用词语描述音乐情绪与画面。 活动二：分段深听，要素解构 1. 听辨三连音节奏，用手部动作模仿振翅，体验力度渐强。 观察教师图形谱，跟随音乐用手指画旋律线；起立做高低飞行动作，努力使动作高度与音高变化同步。 听辨尾声的力度减弱与拨弦音色，用动作表现“飞远”。 活动三：完整复听，综合表现 1. 模仿小提琴演奏姿态，随音乐完整“演奏”。 2. 分组选择表现任务，在教师指挥下合作呈现全曲。 活动一：初听全曲，整体感知 播放《蜜蜂》完整音频， ... ...
~~ 您好，已阅读到文档的结尾了 ~~
