【AI赋能】7.1 国家权力机关的组成和地位 表格式教学设计—2025-2026学年统编版道德与法治八年级下册

中小学教育资源及组卷应用平台 第七课 国家权力机关 7.1 国家权力机关的组成和地位 教学设计 课题 7.1 国家权力机关 单元 第四单元 学科 道德与法治 年级 八 教材分析 本节课是学习国家机构运行逻辑的基础。教材主要阐述了“人民行使国家权力的机关是什么”以及“全国人大与地方人大的地位与关系”。内容具有鲜明的政治性、理论性，是帮助学生理解我国根本政治制度（人民代表大会制度）的关键。教材通过法律条文、关系图示等，引导学生从宏观上认识国家权力机关。 学情分析 八年级学生对 “两会”“人大” 有浅层耳闻，但对国家权力机关的组成、层级、相互关系认知模糊、概念易混；学生思维活跃，喜欢互动探究、时政结合的学习形式，具备小组合作与简单信息处理能力，但抽象政治概念的理解能力有待提升。 学习目标 1.政治认同：认同人民代表大会制度是我国的根本政治制度，理解国家权力属于人民，增强制度自信。2.法治观念：明确国家权力机关的构成及其法律地位，树立宪法至上的意识，理解国家机关的产生基于法律授权。3.责任意识：初步培养关心国家大事的意识，理解人大代表肩负人民重托，感悟人民当家作主的真实感。 重点 人民行使国家权力的机关 难点 全国人大与全国人大常委会的关系，地方人大及其常委会的产生与监督关系 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 导入新课 1.播放一段近期“第十四届全国人民代表大会第三次会议”开幕的短视频片段（或者期间相关的权威新闻片段）。2.提问：视频中我们看到人民大会堂里坐满了人，他们是谁？这个会议为什么这么重要？它和我们普通老百姓有什么关系？3.教师引导：这就是我们国家的权力机关在履行职责。今天，我们就走进第七课，了解国家权力机关。 利用近期时政热点，迅速拉近政治制度与学生生活的距离，激发学生的好奇心和探究欲。 讲授新课 活动一：权力溯源———寻找身边的“权力机关”1.情境设置：角色扮�———�小记者街头采访”。假设你是电视台小记者，主题是“你知道谁在代表你行使国家权力吗？”2.采访任务：请两位学生扮演“小记者”，去采访班里的“路人”（其他同学）。采访问题：问题1：请问，在我国，人民行使国家权力的机关是什么？问题2：你能说出一个全国性权力机关和一个地方性权力机关的名称吗？3.总结归纳：根据“路人”的回答，教师引导全班共同梳理并板书：①全国人民代表大会（最高国家权力机关）②地方各级人民代表大会（地方国家权力机关）活动二：AI对话———揭秘“常设机关”的关系1.技术引入：教师展示一个模拟的“AI人大知识库”界面（可以是PPT制作的虚拟界面，或使用简单的AI对话工具模拟）。2.分组提问：将学生分为4组。每组派代表向“AI助手”提问，问题必须围绕“全国人大”和“全国人大常委会”的关系展开。AI模拟回答：学生问：“AI，全国人大不开会的时候，工作谁来做？”AI答：“您好，我是AI助手。根据宪法，全国人民代表大会设立常务委员会，作为它的常设机关，在全国人大闭会期间，行使部分职权。”学生追问：“那全国人大常委会和全国人大谁权力大？” AI答：“全国人大有权‘改变或者撤�———�全国人大常委会不适当的决定，并有权‘选举并罢免’其组成人员。因此，全国人大常委会对全国人大负责并报告工作。”3.关系图解：根据AI的问答内容，引导学生绘制出两者之间的“权力关系图”（包含：产生、负责、监督、改变/撤销）。活动三：权力拼图———地方人大的“朋友圈”1.发放道具：给每组发放一个信封，里面装有写有不同名称的卡片：核心卡片：本级人大、县级以上地方人大常委会关系卡片：行政机关（政府）、监察机关、审判机关（法院）、检察机关（检察院）、产生、负责、监督、常设机关。2.拼图任务：任务1：请将卡片贴在白纸上， ... ...