五四制六下9《匆匆》教学设计

《匆匆》教学设计 教学目标 1.会写“藏、挪”等字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。 3.了解课文内容，理清课文叙述顺序。 4.体会修辞手法的表达效果，感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理，仿照课文第3自然段写出自己的感触。 教学重难点 1.了解课文内容，理清课文叙述顺序。 2.体会修辞手法的表达效果，感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理，仿照课文第3自然段写出自己 的感触。 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 一、谈话导入，明确要素 1.引入篇章页，明确语文要素(课件出示单元篇章页) 教师谈话：同学们，第三单元是一个习作单元，请大家先看单元首页，清新的画面上我们看到一句话，“让真情在笔尖流露”;图片下方有两句话，“体会作者是怎样表达情感的”选择合适的内容写出真情实感”,这分别是这一单元 的人文主题和语文要素。从这三句话中我们发现，真情流露、表达情感、真情实感，都有“真情”,其实在习作中表达真情实感并不陌生，可是很多同学还是感觉提笔无话可说，你只是没有关注到自己的感受，其实我们每个人都有七情六欲，在我们的身体里，就住着情绪一家人。此刻的你会想到哪些心情的词呢 预设：高兴、激动、生气、恼怒 …… 2.这些真实的感受，就是我们的真情!怎样让我们的真情也自然流淌在笔尖，成为文字记录下来呢 我们得回到课文，学习表达，看看作者是怎么流露出真情的。接下来我们一起走进朱自清的《匆匆》。 3.作者简介： 朱自清，字佩弦，著名散文家和诗人。他的散文语言精练，情感丰富，被誉为“现在散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。 二、初读课文，自主预习 1.请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，圈画出自己不太理解的地方多读几遍。 2.检查字词，扫除障碍。 (1)我会读：隐藏汗涔涔泪潸潸挪移徘徊蒸融 (2)我会写：藏挪徘徊蒸裸 重点指导： 挪———左窄右宽，"那”的两横宜短，"“竖直长。 蒸———上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托稳。 (3)理解词义。 选词填空：潸潸涔涔徘徊游丝确乎 汗流不止的样子。(涔涔) 在一个地方来回地走。(徘徊) 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。(游丝) 的确。(确乎) 流泪不止的样子。(潸潸) 3.再读课文，整体感知。 (1)请你快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的 预设：我们的日子为什么一去不复返呢 (2)教师讲解：这是作者对时光匆匆的直接提问，以这个问句开篇，又以此问句结尾，在写作方法上是首尾呼应。这句话一定是作者要重点表达的一个内容，是课文的灵魂。 (3)我们来理清文章的结构层次： 第1自然段：提出问题。 第2—4自然段：从不同的角度写了时光是如何匆匆而过的。 第5自然段：照应开头。 (4)请同学们连起来说一说，朱自清先生想告诉我们的是什么 自己说说主要内容吧。 预设：作者开篇提出问题，我们的日子为什么一去不复返呢 接着从不同角度写了时光是如何匆匆而过的，最后照应开头，表达了对时光匆匆的感慨，告诉我们要珍惜时间。 三、再读课文，自主质疑 1.教师讲解：文中字里行间都能让我们感受到要珍惜时间，但作者全文并没有出现“珍惜时间”这几个字，这样的表达多么精妙啊! 2.出示背景资料： 《匆匆》这篇散文写于1922年3月，当时朱自清24岁，是一个积极向上的知识青年，受当时政治环境的压迫，他苦恼、彷徨，为时光的流逝而惋惜，但他并不甘心沉沦，在冷静地沉思后，没有停止追求进步的脚步，后来抓紧每一分每一秒，笔耕不辍，又写下了这么多作品，激励后人前进。 3.课堂小结：这节课我们通过阅读导语初步明确了本单元的语文要素和习作要求，那么怎样围绕中心意思写呢 ... ...