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课件网) 统编语文 六年级下册 1.会写“藏、挪”等字，正确读写“空虚、叹息、徘徊、赤裸裸”等词语。 2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美，背诵课文。 3.了解课文内容，理清课文叙述顺序。 教学目标 4.体会修辞手法的表达效果，感悟时光匆匆，懂得珍惜时间，不能碌碌无为的道理，仿照课文第3自然段写出自己的感触。 第一课时 统编语文 六年级下册 我们每个人都有七情六欲，在我们的身体里，就住着情绪一家人。此刻的你会想到哪些心情的词呢？ 一、谈话导入，明确要素 作者简介 朱自清，字佩弦，著名散文家和诗人。他的散文语言精练，情感丰富，被誉为“现在散文典范”。他的一生刻苦勤勉，共出版著作百余部，代表作有《荷塘月色》《背影》《春》等。 一、谈话导入，明确要素 我会读 二、初读课文，自主预习 隐藏 汗涔涔 泪潸潸 挪移 徘徊 蒸融 1.我会读 2.我会写 二、初读课文，自主预习 藏 挪 徘 徊 裸 蒸 蒸 上下布局要紧凑，“烝”捺舒展，四点底托稳 挪 左窄右宽，“那”的两横宜短，“阝”竖直长。 二、初读课文，自主预习 作者简介 3.选词填空 潸潸 涔涔 徘徊 游丝 确乎 汗流不止的样子。（ ） 在一个地方来回地走。（ ） 蜘蛛等所吐的飘荡在空中的丝。（ ） 的确。（ ） 流泪不止的样子。（ ） 涔涔 徘徊 游丝 确乎 潸潸 4.请你快速浏览课文，找一找，课文主要是围绕哪句话展开的？ 二、初读课文，自主预习 我们的日子为什么一去不复返呢？ 以这个问句开篇，又以此问句结尾，在写作方法上是首尾呼应。是作者要重点表达的一个内容，是课文的灵魂。 二、初读课文，自主预习 5.理清文章的结构层次 第1自然段：提出问题。 第2—4自然段：从不同的角度写了时光是如何匆匆而过的。 第5自然段：照应开头。 请同学们连起来说一说，朱自清先生想告诉我们的是什么？自己说说主要内容吧。 文中字里行间都能让我们感受到要珍惜时间，但作者全文并没有出现“珍惜时间”这几个字，这样的表达多么精妙啊！ 三、再读课文，自主质疑 文中字里行间都能让我们感受到要珍惜时间，但作者全文并没有出现“珍惜时间”这几个字，这样的表达多么精妙啊！ 了解背景资料 《匆匆》这篇散文写于1922年3月，当时朱自清24岁，是一个积极向上的知识青年，受当时政治环境的压迫，他苦恼、彷徨，为时光的流逝而惋惜，但他并不甘心沉沦，在冷静地沉思后，没有停止追求进步的脚步，后来抓紧每一分每一秒，笔耕不辍，又写下了这么多作品，激励后人前进。 三、再读课文，自主质疑 课堂小结 这节课我们通过阅读导语初步明确了本单元的语文要素和习作要求，那么怎样围绕中心意思写呢？下节课我们继续探究。 五、布置作业 1.抄写字词，积累词汇。 2.有感情地朗读课文。 第二课时 统编语文 六年级下册 我会读 一、复习导入 头涔涔 泪潸潸 茫茫然 赤裸裸 轻轻悄悄 伶伶俐俐 读词语： 1.课文中有两处使用了一连串的问句，是哪两个自然段？ 二、聚焦1、4自然段，感悟直接表达情感的方法 第1、4自然段 ( 1 )排———描写自然万物的循环往复 2.研读第1自然段，提出学习要求：边默读边批注，思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？ 二、聚焦1、4自然段，感悟直接表达情感的方法 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。 仿照课文中的这样的句式来填空 月亮缺了，有 的时候；叶子黄了，有 的时候；太阳落了，有 的时候；雪花消了，有 的时候； 再圆 再绿 再升 再落 ( 2 )对———自然万物的循环往复和我们的日子一去不复返作对比 2.研读第1自然段，提出学习要求：边默读边批注，思考：作者用什么表现手法表达了对时光匆匆的感悟？ 二、聚焦1、4自然段，感悟直 ... ...
