五四制六下10《那个星期天》教学设计

《那个星期天》教学设计 教学目标 1.会写“媚、蚁”等字，会写“蚁穴、翻箱倒柜”等词语。 2.理解课文的内容，体会“我”在一天里心情的变化。 3.品味文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。 4.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。 教学重难点 1.品味文中重点语句，学习运用多种描写方法表现人物的心理。 2.比较《匆匆》和《那个星期天》在表达情感的方式上的异同点。 课时安排 2课时 教学流程 第一课时 一、情境导入，激发兴趣 1.导入新课：生活中，我们的心里总藏着自己的一点点渴盼：渴盼着穿上漂亮的衣服，渴盼着好玩的玩具，渴盼着和妈妈外出游玩……你们有过等待去做一件事或答应一件事却迟迟不能实现的焦灼吗 说一说你当时的心理。作家 史铁生小时候又有怎样的渴盼呢 今天我们就来学习他写的一篇文章———《那个星期天》。 2.作者简介： 史铁生，1951年生于北京。1967年毕业于清华附属中学，1969年去延安地区插队落户。1972年因双腿瘫痪回到北京，在街道工厂工作，后因急性肾损伤，回家疗养。1979年后，相继有《我遥远的清平湾》《命若琴弦》《我与地坛》《务虚笔记》等小说与散文发表，并先后获多种全国文学大奖。1998年病情转为尿毒症，终至透析。此后有随笔集《病隙碎笔》,散文集《记忆与印象》,长篇小说《我的丁一之旅》出版，本文选自《务虚笔记》。 二、初读课文，扫清障碍 1.提出读书要求：请你自由地、大声地朗读课文，认读本课生字、新词。 2.读生字、新词。 吓唬 挨着 绊倒 耽搁 揉眼 绽开 沉郁 缥缈 急遽 惆怅 惊惶 依偎 消逝 着重指导：急遽 (jù) 惆怅 (chóu chàng) 3.指导书写课后方格中的字。 着重分析指导“惆、怅、偎、逝”,并且在黑板上方格中示范。 “惆、怅、偎”书写时要左窄右宽；“逝”字注意“辶”的捺要舒展，托住上面的字。 4.交流文中部分词语的意思。提示：理解词语有多种方法：如找近义词、联系上下文、联系生活实际…… 缥缈：形容空虚渺茫。 急遽：急速、急迫。 惆怅：形容失意、伤感。 不可挽回：没有可能再挽留回来，已经是不可改变的了。 三、再读课文，整体感知 1.引导思考：默读课文，说说课文写了一件什么事，用简洁的语言概括。 预设：文章写了母亲答应那个星期天带“我”出去玩，但是因为家务繁忙，结果一次次爽约。 2.思考以下问题： (1)这篇文章是按照什么顺序写的 预设：时间顺序，从早到晚 (2)随时间变化而变化的是什么 预设：“我”的心情 (3)根据时间顺序，梳理文章脉络。 第一部分(第1自然段):概述我在那个星期天经历了一场盼望。 第二部分(第2—6自然段):细致描写我从满怀期望到最终彻底失望的过程 第三部分(第7自然段):我的情绪郁结到顶点以致情感爆发的样子。 (4)快速浏览课文，画出文中表示时间的词，想一想：“我”的心情经历了哪些变化，圈画出表达“我”心情的关键词句。 预设： 早晨兴奋期待 上午耐心等待 下午焦急无奈 黄昏失望委屈 四、课堂小结 通过本节课的学习，我们了解了课文的主要内容，理清了“我”心情的变化。作者是如何在具体细致的叙述中真实自然地表达内心感受的呢 五、布置作业 1.熟读课文，说说在这一天里”我”的心情经历了什么样的变化。 2.摘抄课文的美句，积累写作素材。 第二课时 一、复习导入，学习新课 1.回忆上节课所学，引导学生说说这一天里”我”的心情经历了怎样的变化 预设： 早晨兴奋期待 上午耐心等待 下午焦急无奈 黄昏失望委屈 2.这节课我们继续学习《那个星期天》,学习作者是如何真实表达内心感受的。 二、深入学文，感悟写法 1.默读课文，画出能够表现“我”心情的句子，想想作者是怎样在具体细致的叙述中，真实自然地表达内心感受的。 2.交流汇报： 预设一：体会作者通过具体事例表 ... ...