课题 非洲 教学目标 1.回顾区域地理学习方法，完善思维导图，能正确说出非洲的地理位置、自然地理特征和人文地理特征。 2.通过小组合作，分析典型例题，能准确总结出地形、气候、河流等自然地理要素之间的相互关系。 3.阅读非洲经济的相关资料，借中非经济合作，从地理视角为非洲因地制宜发展经济提三条建议。 教学重点：描述大洲非洲自然环境特征 教学难点：非洲地形、气候、河流的特点，简要分析相互关系。 教学过程 教师活动 学生活动 环节一：导入： 播放一段视频：中非贸易额达历史峰值。 视频播放完，非洲是“一带一路”建设中最重要的参与者之一，中国已连续15年保持非洲第一大贸易伙伴地位，在这过程中非洲确实得到了实实在在的发展，越来越多的非洲国家也参与进来。在中非合作，对于非洲各国要想因地制宜地发展经济，你有何建议？带着这个任务，我们来复习非洲。 认真观看视频，明确老师提出的问题。 设计意图 视频导入，结合时政，创设情境，营造学习氛围，引发学生的兴趣。 环节二： 分析中考考情、解读学习目标、展示学习路径 教师活动 学生活动 1.多媒体展示聊城市中考考查情况（如下） 并鼓励大家：这是我统计的近六年聊城市中考对非洲的考查情况，一般和埃及一起考，分值在4-10分之间，考查很基础，题目很简单，我们要好好复习，拿到分，拿全分。 2. PPT展示学习目标，明确目标要求和本节课的活动实施。 3.多媒体展示本节课的学习路径： 学生活动 1.学生认真聆听老师的解读 2.随机点名一位学生朗读学习目标，其他同学勾画目标中的关键词，明确目标要求和本节课的活动实施。 3.明确本节课的学习路径，知道每个阶段的任务。 设计意图 1.分析中考考试情况，引起学生重视，明确常考考点，精准指导复习备考。 2.解读学习目标，可明确目标要求和本节课的活动实施。 3.展示学习路径，可明确本节课的学习路径，知道每个阶段的任务。 学案任务简明清单： 1.构建思维导图，并总结非洲的自然地理特征和人文地理特征。 2.结合所给材料，乞力马扎罗山为什么“冰与火并存”？并写出乞力马扎罗山从山麓到山顶自然景观的变化。 3.请从气候角度解释尼罗河定期泛滥的原因；你认为定期泛滥是大河带来的灾害还是馈赠？ 4.根据地形、气候等因素，归纳尼罗河和刚果河两条河流差异产生的主要原因。 5.结合所给材料，分析非洲落后的原因并从地理视角为非洲因地制宜发展经济贡献三条建议。 设计意图： 1.思维导图可以有效地针对复习课的教学知识进行积极的引导，从而促使学生自主地对复习内容进行梳理和构建。 2.题目旨在培养学生读图以及能从图中提取有效信息、对比分析的能力，进而培养学生的逻辑思维 教师活动 学生活动 环节三：自主学习 展示自主学习环节的任务要求。 根据自主学习环节的要求，认真修改完善学案中的题目。 设计意图 学生能静下心来认真思考学案中的问题，明确自己哪儿能掌握哪儿还不明白，这样在下一个合作探究环节能抛出问题，提高讨论效率。 环节四：合作探究 展示合作探究环节任务，并深入到每个小组中调研学生讨论情况以及回答学生遇到的问题 学生根据合作探究环节的任务要求展开合作讨论，解决自己的疑问。讨论结束后根据评价量规评价自己。 设计意图 合作探究环节通过同学间的讨论，解决自己的疑问，同时也能实现高层次的生生互动。 环节五：展示和点评 1.出示展示与点评环节的要求，并分配展示任务到具体小组。 2.组织学生进行点评讲解，必要时补充。 3.总结地形、气候和河流之间的相互关系，并结合非洲实例进行说明。 1.被分配到有展示任务的同学到指定区域展示。 2.被分配到点评任务的同学到黑板利用多媒体进行点评讲解。 3.其余同学认真聆听，并补充完善问题答案。 设计意图： 1.展示和点评环节可以检查学 ... ...
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