课题 东南亚 教学目标 1. 区域认知：运用地图和相关资料描述东南亚的地理位置，并分析其优越性;运用东南亚地形图，认识中南半岛和马来群岛的地形地势特点。 2. 综合思维：运用地图和相关资料，归纳东南亚的热带雨林气候和热带季风气候的分布及其特点，并结合地形、河流特征，分析自然地理环境对当地农业生产的影响。 3. 人地协调观：通过了解中老铁路和雅万高铁，能够初步认识到中国与东南亚之间的联系，培养学生树立“人类命运共同体”的发展意识，努力推进地区之间的共同发展。 教学重点： 1.运用东南亚地形图，描述东南亚的地理位置。 2.运用东南亚地形图和东南亚气候类型分布图，归纳中南半岛与马来群岛的地形、气候、河流特征。 教学难点：运用地东南亚地图和相关资料，说明东南亚自然地理环境对交通、农业的影响。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入 播放中老铁路开通两周年主题视频，引入本节内容，提示学生思考中老铁路的位置。 观看视频《中老铁路开通两周年的变化》，思考中老铁路的地理位置。 由情境引入，激发学生学习和探究的欲望。 明确核心素养目标 出示从区域认知、综合思维、人地协调观初中地理核心素养角度的学习目标 齐读核心素养目标 从初中地理核心素养及课程标准对东南亚一节的要求，制定核心素养目标，使学生从多方面认识东南亚。 教学过程 联通之路 过渡：看完视频，同学们一定有了一些不同感受，那么，你知道中老铁路中老挝的地理位置吗？ 位置及范围 请同学们根据亚洲地图、出示的经纬线，完成对东南亚地理位置的描述。 请学生上台指图描述东南亚的纬度位置、海陆位置。 出示东南亚轮廓图，提出问题：如果从亚洲西部、非洲国家进口商品到中国，最短路线经过哪里？这里的位置有何重要性？ 出示东南亚轮廓图，根据课本，说出东南亚的组成。 出示东南亚政区图，请学生据图指出东南亚的国家，并找出与我国接壤的国家。 出示马六甲海峡位置图及相关资料，请学生说出马六甲海峡两侧岛屿名称及沟通的海洋。提出问题：为什么日本把马六甲海峡称为“海上生命线”？ 根据亚洲地图及出示的经纬线，自主完成东南亚的纬度位置、海陆位置。 被点名同学上台描述，其他同学认真听讲，并评价被点名同学的答案是否正确。 看图，说出东南亚的重要性。 根据课本，说出东南亚由中南半岛和马来群岛组成。 根据东南亚政区图，说出东南亚的主要国家，及与我国接壤的三个国家。 学生指图描述马六甲海峡的位置及沟通的海洋。举手抢答马六甲海峡对日本的重要性。 学生根据地图，自主完成，培养学生自主读图、析图的学习能力。 通过评价其他同学的回答，让更多的同学专注课堂。 让学生根据实际问题，思考东南亚位置的重要性，增强对知识的运用。 使学生把文字内容与地图中的位置相对应，加深对中南半岛和马来群岛的印象。 把国家调整到第一部分，呼应情景问题，老挝在东南亚的位置。 突出马六甲海峡这一重要海上通道，为后面西亚输油线路做铺垫。 发展之路 过渡：了解完东南亚的地理位置、范围、组成，我们再来看一看中老铁路修建过程中的一幅图片。 出示图片及材料，提问：中老铁路建设者为什么说“幸福是在冰块上休息10分钟”？它的三大难题与自然地理环境有何关系？ 出示东南亚地形图，请学生根据东南亚地形图及河流的位置、流向，完成中南半岛自学导航一的问题。并对小组成员进行抽查提问。 提出疑问，中南半岛北高南低、山河相间、纵列分布的特征带来什么影响呢？提示分上游、下游思考。提问不同小组学生，回答不完整的，可由其他同学补充。 出示东南亚地形图，请学生读图，完成自主导学二：在图中找到岛屿、并分析马来群岛的地形特征、河流特征。 出示东南亚多火山地震的相关资料，请学生思考：东南 ... ...
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