课题 流动的组织-血液 教学目标 1. 说明血液的组成成分，概述血液各成分的功能 2. 尝试运用所学知识解读血常规化验单的主要数据 3.认同血液化验的意义，珍爱健康 教学重点：血液的组成成分和各成分的主要功能。 教学难点： 1. 血液的组成成分和各成分的主要功能。 2. 运用所学知识解决有关血液的生活实际问题。 教学过程 教学环节 师生活动 设计意图 情境导入 师：播放《工作细胞》片段，出示问题，引起思考：我们的身体就像一个精密复杂的工厂，每个细胞就是其中的工作人员，他们怎样将营养物质和氧气送往身体的各个部位的呢？ 生：积极思考 通过生动形象且学生喜爱的动漫视频片段，激发学生的学习兴趣，顺利引出本节的学习内容。 明确目标 师：展示学习目标 生：齐读学习目标 了解本节学习目标，有目的地展开学习。 探索新知 一、血液的成分 1.师：联系消化吸收和气体交换相关知识，引导学生认识血液是物质和气体运输的载体。 生：知识回顾，积极思考。 2.师：读教材P51的“资料分析”，与同桌合作解决下列问题 (1)含有抗凝剂的血液，离心或静置一段时间后分成了几层 为什么会出现这种分层现象 (2)综合上面的资料，你认为血液可能是由哪几个部分组成的 抽取学生回答问题。教师根据学生的回答时补充 生：明确自学和合作任务，阅读并思考 1、以直观形象的图示，请学生总结血液的成分，培养学生自主学习和归纳总结能力； 2、通过各层量的对比，引导学生初步认识红细胞，为下一步实验做铺垫 二、血浆 1.仔细阅读教材P52第一段文字，独立思考以下问题：(1)血浆含有哪些成分 (2)血浆有什么作用 随机抽取1名学生回答问题。师生共同小结。 2.师：剧烈运动后，大量出汗，血液中丢失了什么成分？怎样补充血液丢失的这些成分？ 生：交流思考，掌握血浆的成分 培养学生自主学习的能力，让学生利用知识解决实际生活问题，从而达到巩固知识，提高解决问题的能力。 三、血细胞的形态结构及功能 1.师：PPT展示:给同学们6分钟的时间，请同学们 阅读教材P52~54，与同桌合作开展实验，用显 微镜观察人血的永久涂片，同时思考解决以下 问题：从形态结构、数量等方面区分不同的血细胞 生：小组合作（6分钟） 师：在学生观察时用手机拍摄几张学生显微镜视野中观察到的血细胞涂片，投屏展示。随机抽取2名学生辨认多媒体上的血细胞涂片，分享如何区分不同的血细胞。 2.师生共同总结血细胞的形态结构和数量特点 3.师：PPT展示血细胞功能的相关资料，引导学生分析三种血细胞的功能 生：根据资料，小组合作讨论3分钟 师：随机抽取3个小组，分享讨论结果，根据学生回答，进行详细讲解。 4.师：利用表格，归纳比较 生：自主学习，完成表格 血细胞名称形态结构特点功能相关疾病红细胞白细胞血小板 通过实验操作，使学生从感性上直观认识各种血细胞的数量和形态差异，不仅符合学生的认知特点，而且锻炼了学生的实验操作能力，最后总结血细胞的形态特点，培养了学生归纳总结能力。 巩固延伸 1.师：抢答题-血细胞之最 ①体积最大②体积最小③数量最多④数量最少⑤显微镜下最容易看到⑥显微镜下最不容易看到 生：积极抢答 师：归纳血浆和血细胞的功能，总结血液的功能 为什么血液被称为“流动的组织”？ 生：思考回答 师：警察在犯罪现场找到一滴血迹，需要判断是否是嫌疑人的，那么需要提取哪种血细胞进行检测呢？你能说出原因吗？ 生活在平原地区的人，进入高原地区的初期，血液中哪种血细胞数量会增加？这有什么意义呢？ 当我们去医院体检或看病时，常常需要抽血做血常规的检查。血液化验单上都有哪些内容呢？我们怎么判断自己是否健康呢？ 生：思考讨论，解决问题，阅读血常规化验单，结合知识进行分析 师：指导学生阅读教材干细胞材料，展示干细胞最新研究 ... ...
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