教学设计 课程基本信息 学科 生物 年级 七年级 学期 春季 课题 输送血液的泵———心脏（第二课时） 教学目标 1、知识目标: （1）区别动脉血和静脉血 （2）概述血液循环的途径 （3）理解在循环途径中血液成分的变化。 2、能力目标: （1）通过观察和思考比较动静脉血的区别。 （2）学生通过交流探讨说出血液循环途径，理解动静脉血的转换。 3、情感目标: 增强学生珍爱生命的情感 教学重点：认识和理解血液循环的过程。 教学难点：描述血液循环过程中血液成分发生的变化，区别动脉血和静脉血。 教学过程 一、导入新课 【创设情境】出示幻灯片，观察幻灯片，试解决的问题，亮亮小朋友很疑惑：“妈妈,头部受伤了，在手上打点滴能治好病吗？” 二、讲授新课 【自主学习】阅读教材P63-64内容，出示小组讨论问题 ，引导学生预习讨论： 1.什么是动脉血？什么是静脉血？ 2、血液循环分为哪两个部分？ 3.在体循环中，血液成分发生了什么变化？发生变化的部位在哪里？ 4.在肺循环中，血液成分发生了什么变化？发生变化的部位在哪里？ 指导学生在阅读教材的基础上进行小组讨论学习，设计问题情景，激发学生积极思考。 出示动脉血和静脉血图片，师生一起认识动脉血和静脉血的特征。 播放体循环视频，并思考： 体循环的起点和终点是什么？ 2.体循环整体过程是怎样的？ 【师生梳理】血液从左心室出来进入主动脉再进入到各级动脉然后经过全身毛细血管网进入到各级静脉再进入到上、下腔静脉回到右心房。这个过程我们称之为体循环。 播放：体循环中血液与组织细胞进行物质交换的视频，通过观看视频，解决自主学习中的第三题 ，在体循环的过程中，血液成分发生了怎样的变化？ 强调全身毛细血管网和组织细胞的物质交换过程。通过体循环血液由含氧丰富的动脉血变成了含氧较少的静脉血。 播放肺循环视频，并思考： 1、肺循环的起点和终点是什么？ 2、肺循环整体过程是怎样的？ 【师生梳理】血液从右心室出来进入肺动脉，经过肺部的毛细血管网，进入到肺静脉流回到右心房，这个过程我们称之为肺循环。 【提出问题】在肺循环的过程中，血液成分发生了怎样的变化？ 强调肺部毛细血管网和肺泡的物质交换过程。通过肺循环血液由含氧较少的静脉血变成了含氧丰富的动脉血。 【梳理总结】整个血液循环的循环过程。 （注意按照心脏的解剖结构放置心脏四腔的位置）。 【展示循环图变式】继续梳理血液循环的循环过程。 【提出问题1】体循环和肺循环是交替进行的吗？二者之间有什么关系？ 【提出问题2】那血液循环有什么意义呢？ 意义：为人体各部分组织细胞不断地运输氧和营养物质，又不断地运走二氧化碳和其他废物，完成体内物质的运输。 【学以致用】 一名同学的下肢受伤后发炎，通过在手腕处静脉注射药物进行治疗，试说出药物到达伤口炎症处所经过的循环路径。 学生交流讨论后回答 ：上肢静脉→（上腔静脉）→右心房→右心室→肺动脉→肺部毛细血管网→肺静脉→左心房，所以首先进入肺循环，然后血液流回→左心室→主动脉→下肢动脉→下肢伤口处。 三、课堂小结：同学们畅所欲言，总结本节课的收获，教师适时展示血液循环示意图。 四、巩固练习 关于体循环和肺循环的叙述，说法正确的是( ) A．体循环和肺循环是交替进行的 B．体循环时动脉中流的是静脉血，静脉中流的是动脉血 C．肺循环时动脉中流的是静脉血，静脉中流的是动脉血 D．体循环在先，肺循环在后 要求每个学生能正确解释每个选项，达到真正对知识的掌握和理解。 五、板书设计 ... ...
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