3.4 分析土壤形成的原因 教学设计（表格式）

课题 分析土壤形成的原因 教材分析 本节对应的课程标准内容要求是，通过野外观察或运用土壤标本，说明土壤的主要形成因素。其中，认知内容是“土壤的形成因素”，行为动词是“说明”，行为条件是“野外观察或运用土壤标本”。 本条课标要求突出了地理实践力的培养，把“野外观察或运用土壤标本”作为学习的条件。对土壤或土壤标本的观察，首先要关注观察的层次性，即初步的感受，到定性观察，到定量观察；其次老师在引导学生观察土壤或土壤标本时，要指导学生如何观察。观察土壤剖面，要对土壤剖面的不同层次从颜色、组成、质地等方面入手。 土壤形成因素包括自然因素（如成土母质、生物、气候、地形、时间等）和人为因素。说明土壤的形成因素，就是要解释土壤的特点，如颜色、肥力、质地、酸碱性等的形成原因。当然，仅观察土壤剖面无法达到说明土壤形成因素的要求，应结合观察地的地质、气候、植被、地形等地理背景，在这些要素之间建立合理的联系。 学情分析 高一学生已经学习了地球的四大圈层，已经掌握了一些学习地理自然要素的学科思维和方法，能较好地运用所学的地理知识和综合思维来分析地理现象。 土壤是最常见也最容易被忽视的自然地理要素，尽管学生对土壤有一些初步的感受，却很少用科学的视角观察土壤，更不知道如何对土壤进行分析和描述。这就要求教师充分利用教学地图、地理视频、身边地理资源支持教学，指导学生从多角度开展地理实践活动。 在教学中应重视问题式教学，通过创设生动有趣的情境和科学设问，激发学生的学习兴趣和主动获取知识的内驱力，让学生充分享受地理学科的魅力。 教学目标 1.1.观察土壤剖面或土壤标本，说出不同土壤层次的差异及土壤的物质组成。 2.2.观察、比较不同土壤标标本，说明各成土因素对不同土壤特征的影响。 3.举例说明人类生产生活舌与土壤的关系，以及保护与改良土壤的措施。 教学重难点 1. 掌握土壤的概念、组成和剖面结构。 2. 理解土壤形成的主要因素及其作用。 解决办法 通过展示不同类型的土壤标本，让学生观察其颜色、质地特征；通过实际操作的实验，让学生理解土壤透水性； 让学生亲自观察、抓握真实土壤，并总结出其组成； 通过小组合作方式，以“跟着书本去旅行”模式，考察不同地区土壤特征，并总结出影响土壤形成的因素。 教学方法 本节课立足于问题式教学法，加之以实践探究法，着重培养学生的问题探究能力，重难点处选用讲授。 教学过程 【视频导入】 播放土壤的形成过程视频，引入土壤。 【目的】由此激发学生的求知欲，提高学生学习兴趣，进而导入今天的新课。 【过渡】同学们，让我们带着这个问题一起学习今天的新课《分析土壤形成的原因》，去一探究竟，土壤是怎样形成的。 【教师】展示学习目标和目录，让学生明确本节课的学习内容和具体要求。 1.跟着书本去旅行———土壤考察之行 第一步 认识土壤 【教师】我们可以通过对土壤标本的观察，来认识土壤，老师给你们准备了土壤样品，请同学们仔细观察，看看能观察到什么。 【探究活动】观察同学们桌上的土壤标本，思考可以从哪些方面来描述土壤的性质，如何描述？ 【学生】观察到土壤的颜色不同 【学生】用手摸起来，感觉土壤的质地不同 【教师】土壤的质地分为砂土、黏土、壤土 【实验探究一】准备好砂土、黏土、壤土、塑料杯、量杯、滤纸和水，将土壤浸湿，观测土壤的透水情况，完成实验表格。 【教师】今天上课之前，老师将学校里的土壤挖来了一部分，老师请一位同学来捏一捏，掰一掰、看一看，会怎样？ 【结论】 用手掌紧握土壤，土壤的体积会缩小———空气 用手掌紧握土壤，有时候会感到手掌潮湿———水分 土壤中由动植物遗体演变而来的———有机质 土壤中最初由岩石转化而来的———矿物质 【展示】 ... ...