教学设计 基本信息 课题名称 语文园地一 教学内容和学情分析 教学内容：本次语文园地围绕春天主题展开，涵盖识字加油站、字词句运用、书写提示、日积月累、我爱阅读、口语交际六大板块。借助公园导览图认读6个词语、8个生字，会写2个生字；学习根据语境补词语、按提问读重音，掌握左上/左下包围字的书写；背诵《赋得古原草送别（节选）》；自主阅读《笋芽儿》了解其成长过程；学会用恰当语气与人交流。学情分析：低年级学生已积累一定的识字、朗读能力，对春天的景物和特点有直观认知，能简单进行语言表达，但在生活识字意识、朗读重音把控、半包围结构字书写、古诗理解背诵及口语交际语气运用上仍需针对性指导，自主阅读的理解和想象能力也需锻炼。 教学目标 1.借助公园导览图认读6个词语，会认8个生字，会写2个生字；树立生活中主动识字的意识，养成生活识字的习惯。2.能根据语境补充合适的词语，仿照例句说说春天的发现和感受；能根据提问正确读出句子的重音。3.能写好左上包围和左下包围的字，注意包围部分的伸展。4.能背诵古诗《赋得古原草送别（节选）》，感受小草顽强的生命力。5.自主阅读《笋芽儿》，发挥想象理解内容，了解笋芽儿的成长过程。6.懂得语气不同交流效果不同，能使用恰当的语气与人交流。 核心素养目标 文化自信：感受中华传统文化的魅力，增强对古典诗词的认同与热爱。语言运用：1.在“识字加油站”“字词句运用”等环节中，扩大识字量，积累词汇，学习句式表达。2．通过朗读、说话、表演等形式，提升学生的口语表达能力和语言交际能力。思维能力：1.通过看图说话、情境模拟、古诗理解等任务，培养学生的观察力、想象力和逻辑思维能力。2．在“说话语气”教学中引导学生辨析不同语气带来的表达效果，提升语言推理能力。审美创造：1.通过朗读古诗、欣赏春天视频、表演情境等活动，感受语言美、自然美和行为美。2．鼓励学生用恰当的语气和礼貌的语言进行表达，培养文明交际的审美意识。 教学重难点 教学重点：1.树立生活识字意识，掌握8个会认字、2个会写字；2.掌握左上/左下包围字的书写要点；3.学会用恰当的语气与人交流。教学难点：1.能根据提问正确读出句子的重音；2.理解古诗意境并熟练背诵；3.在实际情境中灵活运用恰当语气交流。 教学过程 第一课时 教学环节 教师活动 学生活动 一、识字加油站 1.谈话导入：提问假日去公园如何不迷路，出示公园导览图，提问导览图的作用。2.提出要求：让学生借助拼音读导览图标注的地方，出示词语对应图片，讲解“咨询处”的含义。3.出示会认字：（1）让学生根据拼音认读；（2）提示读音：“亭、厅”后鼻音，“咨、餐、厕”平舌音；（3）让同桌互查读词语、正音。4.引导小组合作交流识字方法：①加一加：次+口=咨讠+旬=询居+刂=剧；②偏旁归类：“厅、厕”是厂字头，含“厂”的字多与房屋、处所有关。5.指导学习会写字“剧、场”，讲解字形要点：剧：“居”头部不宜大；“古”横竖短，“口”上宽下窄；“刂”竖短钩长，两笔端正。场：左窄右宽；“土”横短斜，竖正直；右部头部小，两撇平行、左斜。6.情境运用：出示小导游词，让学生朗读复习词语。7.拓展延伸：提问还能从哪些地方学生字，出示指示牌图片，小结生活中处处有汉字，要善于发现。 1.思考并回答导览图的作用：知道公园景点位置和设施。2.借助拼音认读导览图上的词语。3.观察图片，理解词语，回答咨询处的作用：询问问题、了解情况。4.认读会认字，读准前后鼻音、平舌音；同桌互查词语；小组交流识字方法，如加一加、偏旁归类。5.认真倾听会写字的字形要点，识记书写细节。6.朗读导游词，巩固生字词语认读。7.自由发言说说生活中的识字渠道，认真倾听小结，树立生活识字意识。 【设计意图】创设生活情境 ... ...
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