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课件网) 1.古诗三首 《三衢道中》 2026春部编版三年级语文下册 复习导入,明确任务 1.复习回顾 2.过渡引入 前两节课，我们跟着杜甫和苏轼，走进了春日的美好风光，谁能给大家完整背诵前两首古诗？ 今天我们要跟着宋代诗人曾几，走进初夏的山林，看看他在三衢山的路上，看到了哪些风景、哪些可爱的生灵，感受到了怎样的心情。 理解课题 借助注释,说说“三衢道 中”是什么意思 三衢是地名，在今浙江衢州一带；“三衢道中”就是在去三衢山的路上，这首诗是一首纪行诗，记录诗人旅行的所见所闻。 诗人简介:曾几 多音字“曾”的读音 此处读zēng,是诗人的姓; 另一个读音céng,组词「曾经」。 宋代诗人，字吉甫，自号茶山居士。这首诗是他游览三衢山时，写下的纪行佳作。 初读感知,自主读通诗句 请大家自由朗读古诗，借助拼音读准生字、读通诗句，标注诗句的停顿，读完后和同桌互相读一读，纠正读音。 朗读展示 谁能给大家展示你的朗读？其他同学认真听，他有没有读准字音、读好诗句的节奏？ 朗读展示 梅子黄时/日日晴， 小溪泛尽/却山行。 绿阴不减/来时路， 添得黄鹂/四五声。 深入探究 探究任务 借助注释，用前两节课学到的方法，解决以下问题。 季节判断 这首诗写的是什么季节的景色？你从哪里看出来的？ 写的是初夏时节的景色。 从“梅子黄时”（梅子成熟变黄，是江南初夏的典型特征）、“绿阴不减”（树木枝繁叶茂，树荫浓密，是初夏的特点）可以看出来。 出行方式 诗人先乘小船 再走山路 诗人先后用了哪两种出行方式？你从哪句诗看出来的？ 从“小溪泛尽却山行”可以看出来，“小溪泛尽”是乘小船走到了小溪的尽头，“却山行”是再改走山路，“却”是“再、又”的意思。 想象画面 一边读一边想象画面”的方法，说说你读这首诗，仿佛看到了什么？听到了什么？ 仿佛看到，初夏时节，梅子都黄熟了，天天都是晴朗的好天气，诗人乘小船走到小溪的尽头，又沿着山间小路往前走。山路两旁的树木长得郁郁葱葱，浓密的树荫和来的时候一模一样； 我仿佛听到了树林里传来黄鹂几声清脆悦耳的鸣叫，特别动听。 想象画面 读完整首诗，你觉得诗人的心情是怎样的？你从哪里感受到的？ 诗人的心情是轻松、愉悦、舒畅、闲适的。首先，江南梅子黄时本是多雨的梅雨季节，诗人却遇上了“日日晴”的好天气，出行的心情格外舒畅；其次，诗人乘小船游山玩水，一路有浓密的树荫遮凉，还有黄鹂的鸣叫声相伴，旅途充满了乐趣，完全能感受到诗人的愉悦与闲适。 写法赏析 诗人写“添得黄鹂四五声”，有什么好处？ 用黄鹂清脆的鸣叫声，衬托出山林的幽静，也就是“以声衬静”的写法；同时，黄鹂这个可爱的生灵，让山林的画面更鲜活、更有生机，既写出了旅途的乐趣，也让诗人的愉悦心情表现得更明显，诗句也更优美生动。 拓展想象 如果你是诗人，走在三衢道中，你还会看到什么？听到什么？ 还会看到路边的小野花、树上的小松鼠，听到小溪流水的声音、小虫的鸣叫声。 朗读指导 带着轻松愉悦的心情,读得舒缓、欢快,读出 山行的悠闲与乐趣。 全班齐读全诗,尝试背诵。 整合对比，梳理方法 结合诗句的意思，想象画面，说说三首诗分别写了怎样的景象？ 绝句》：写了春日里，阳光普照，江山秀丽，春风送来花草的清香；湿软的泥土上，燕子忙着飞来飞去衔泥筑巢，温暖的沙滩上，鸳鸯安静地卧着休息，一幅明媚秀丽、生机勃勃的春日盛景。 《惠崇春江晚景》：写了早春时节，竹林外有几枝桃花初放，江水回暖，鸭子在水中嬉戏；岸边长满了蒌蒿，芦苇也长出了短短的嫩芽，正是河豚逆流而上的时节，一幅清新鲜活、充满生机的早春江景图。 《三衢道中》：写了初夏时节，梅子黄熟，天天晴朗，诗人乘小船走到小溪尽头， ... ...
