Unit 6 A Day in the Life (Period 4) Section B (1a-1d) 本单元话题是“人与自我→生活与学习→时间管理”。本节课是本单元的第四节课，是一节阅读课，由一个整体阅读板块构成，采用“读前”“读中”和“读后”设计。读前，热身活动，引出话题；读中，包含三个活动：第一个问题是选择文章题目，第二、三个问题涉及文章的具体细节；读后，根据表格中的信息复述文章的内容，培养学生复述文章的能力，并且根据复述的模板写出学生自己的日常生活，培养学生从“读”过渡到“写”的能力。 学完这一课，学生能够掌握： 1．词汇：daily、daily routine、only、break、Finnish、finish、hockey、ice hockey、already、dark、outside、part、everyday、prepare、prepare sth for、Helsinki、Finland、home economics； 2．短语及句型： （1）a break between lessons （2）It is already dark outside. （3）Then I prepare my schoolbag for the next day. 3．能力： （1）谈论自己的日常生活及作息时间； （2）通过扫读、跳读、细读等阅读策略，选择文章题目、了解文章细节、复述课文。 1．谈论自己的日常生活及作息时间； 2．扫读、跳读、细读等有效的阅读方法。 扫读、跳读、细读等有效的阅读方法。 新课导入 教师呈现几组图片，要求学生说出时间，问答日常生活作息，带领学生复习问答日常活动的句型，为接下来的阅读活动作准备。 新知探究 Step 1: New words and expressions 教师集中引导学生学习本课时新词汇，解释新词词形及释义，之后领读，学生跟读。 Step 2: Pre-reading 【教师活动】向学生展示两张图片，让学生猜测图片上的男孩来自哪里，以及知道关于他的哪些信息，检验学生的预习情况。 【学生活动】观察两张图片，猜测图片上的男孩来自哪里，思考关于他的相关信息。完成学习任务单中的课堂学习任务一。 Step 3: While-reading 【教师活动】给学生限时30秒钟，快速读完文章，选择适当的题目。教师稍后核对答案。 教师提醒学生不要逐词阅读或反复回读，养成按意群阅读的习惯。 【学生活动】按意群快速阅读文章，选择适当的题目，完成学习任务单中的课堂学习任务二。 【教师活动】安排学生细读文章，完成1c的表格。 【学生活动】通过细读获取有关表格的信息，完成课堂学习任务三。 【教师活动】呈现1d中的四个问题，要求学生有目的地搜索相关信息。 【学生活动】根据问题跳读文章，完成学习任务单中的课堂学习任务四。 Step 4: Post-reading 【教师活动】要求学生根据记忆及表格内容复述阅读内容，检查阅读效果，复述要求学生以第三人称单数进行，师生共同纠正错误，克服动词形式这个难关。 T: Let’s try to retell 1b. You can say it like this. Timo gets up at 7:30 a.m. He … at 9:00 a.m. At 12:00 p.m., he has lunch. ... 【学生活动】根据记忆及表格内容复述文章，注意主谓一致。 【教师活动】在阅读内容的基础上，要求学生写一写自己的日常作息习惯，实现语言输入到输出。 【学生活动】运用阅读活动中所学表达写一写自己的日常作息习惯。完成学习任务单中的课堂学习任务五。 Step 5: Language points in 2a-2c 【教师活动】让学生分组进行探究发现，由学生列出他们认为本节课的重点知识，最后教师 进行整体讲解。 【学生活动】列出认为本节课的重点知识，小组讨论，总结归纳，完成学习任务单中的课堂 学习任务六。在教师讲解后，学生根据自己的实际掌握情况进行查漏补缺。 课堂小结 1．词汇：daily、daily routine、only、break、Finnish、finish、hockey、ice hockey、already、dark、outside、part、everyday、prepare、prepare sth for、Helsinki、Finland、home economics； 2．短语及句型： （1）a break ... ...
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