课题 细胞的能量“货币”ATP 教学目标 1. 运用结构与功能观，简述ATP的分子组成和结构特点。 2.运用物质与能量观，阐明ATP与ADP相互转化的过程 。 3.运用科学思维，归纳概括ATP和ADP相互转化的特点、意义以及ATP的利用。 教学重点：ATP化学组成的特点及其在能量代谢中的作用。 教学难点：通过ATP与ADP相互转化的特点，解释ATP是驱动细胞生命活动的直接能源物质。 教学过程 一、导入 情境创设利用教材“问题探讨”和萤火虫发光的视频唤起学生的学习兴趣。 提问： 萤火虫发光的生物学意义是什么？ 萤火虫体内有特殊的发光物质吗？ 在萤火虫发光的过程中有能量转化吗？ （学生活动：结合视频总结概括以上三个问题 1.萤火虫发光是为了传递信号，以便交尾繁衍后代 2.萤火虫腹部后端细胞内有荧光素 3.有，腹部细胞内一些有机物中储存的化学能转变为光能） 教师引导：细胞内哪些物质有可能为萤火虫发光提供能量呢？ 教师活动：展示荧光素发光的实验 （学生小组讨论得出结论：ATP是直接能源物质） 教师小结：细胞中的糖类、脂肪等有机物都储存着化学能，但是直接给细胞的生命活动提供能量的却是另一种有机物———ATP。 二、新课讲授 探究活动一 阅读课本P86 思考以下问题，展示学习成果： 1、ATP元素组成 2、组成ATP的分子 3、ATP的中文名称 4、ATP与腺嘌呤核糖核苷酸关系 5、ATP结构简式 小组活动：①假如用 代表腺嘌呤、 代表核糖、 代表磷酸基团，请尝试构建ATP的结构模型。 （学生借助白板展示结构模型） ②分析ATP结构简式 其中A代表_____， P代表_____， ~代表_____。 ③分析ATP分子怎样提供能量的 （学生展示两个相邻磷酸都带负电相互排斥等原因，使得这种化学键不稳定，末端磷酸基团有一种离开ATP与其他分子结合的趋势，具有较高的转移势能。） 教师总结： ATP水解的过程就是的释放能量的过程，1 molATP水解能量高30.54 KJ，所以说ATP是一种高能磷酸化合物。 探究活动二 过渡：既然生物体内所有生命活动都需要消耗大量的能量，那么ATP会不会用完呢？ATP又是如何生成的呢？ 展示资料1： 一个成人一天在静止状态下所消耗的ATP为48kg，在紧张活动的情况下，ATP的消耗可达0.5kg/min。而细胞内ATP、ADP的总量仅有2-10mg。人体细胞每天的能量需要水解200-300摩尔的ATP，这意味着每个ATP分子每天要被重复利用2000-3000次。从这则资料中，你能得出生物体内的ATP有什么特点？ 引导学生思考得出ATP消耗量很大，合成量很少 教师提问：ATP该如何解决这一问题呢 引导学生总结：对细胞的正常生活来说，ATP与ADP的相互转化是时刻不停发生并处于动态平衡之中。 小组活动；请同学们结合该图尝试写出ATP和ADP相互转化反应式 学生借助白板展示合成反应式： 讨论：1、说出他们是如何相互转化的 结合下表分析ATP和ADP的相互转化是否是可逆反应？ ATP水解ATP合成反应条件反应场所能量来源能量去向 3、ADP 转化成ATP所需的能量从哪里来？ （学生小组活动后展示） 探究活动三 ATP为那些生命活动直接供能呢？比如大脑思考、肌肉收缩、生物发光，再比如分子水平的物质合成，细胞水平的主动运输等需要吸收能量的化学反应，即吸能反应。 教师提问：那ATP又是如何为这些吸能反应供能的呢？ 教师活动：展示主动运输视频，以主动运输为例探究ATP作用机理 教师总结：这样的供能方式在细胞中是常见的，体现了物质变化与能量变化是相伴随的，也说明了物质的结构与功能相适应以及生物的统一性。 教师提问：ATP与吸能反应和放能反应的关系，并引导学生总结———能量通过ATP分子在吸能反应和放能反应之间流通。 学生活动：请将ATP与ADP的转化概念图补充完整 三、达标检测 四、我的收获 学生自主总结： 本节课知识层面收获或者学习方法总结。 本节课未解决的问题。 ... ...
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