/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 一下第七单元 主备人 单元主题名称 《习惯养成记，争做小达人》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 本单元的人文主题是“习惯”，围绕这个主题编排了《文具的家》《一分钟》《动物王国开大会》《小猴子下山》四篇课文。这四篇课文都渗透着责任意识和良好习惯的培养。语文课程标准中指出：在语文学习过程中，培养学生社会主义道德品质，逐步形成积极的人生态度和正确的价值观。 结合一年级学生的特点和课文内容判断本单元的学习重点，是在一上和本册第二单元“找出课文中的信息”要求基础上，对阅读理解方面做了进一步深化。本单元教学重点依然放在识字写字训练上。在阅读训练上重点放在读好长课文能力的培养上，同时结合本单元课文的特点，重点培养学生把重要的事情说清楚、说完整的能力。口语交际方面要学会通过一边说一边做的方式让别人更清楚地理解自己的意思。 单 元 语 文 要 素 本单元的阅读训练要素是“根据信息作简单推断”；“读好疑问句和祈使句的语气”和“利用多种方式，读好长课文”。其中“根据信息作简单判断”是对之前阅读学习形成的能力的进一步深化。 根据课程标准对于第一学段语文学习目标的设定，对于一年级的学生，需要兼顾朗读技能的训练与阅读策略的培养。由此，我们梳理本单元的阅读训练要素，可以从这两个角度出发，设计适当的学习活动，落实目标。我们将统编教材中与“朗读”相关的语文要素点纵向图谱梳理如下。 单元人文主题语文朗读技能要素一上第四单元自然四季运用普通话正确、流利地朗读课文一上第六单元想象读好疑问句和陈述句一下第二单元心愿运用多种形式读，读好词语和句子的节奏一下第四单元家人初步感知长句子的停顿一下第六单元夏天读好问句和感叹句一下第七单元习惯读好疑问句和祈使句的语气一下第八单元问号读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话二下第一单元春天朗读课文，注意语气和重音二下第二单元关爱试着有感情地朗读课文 小学语文课程标准对于第一学段的阅读学习目标设定有“学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。”通过上表可知，整个小学阶段的朗读技能训练要在第一学段训练完成，到二年级下册逐步完成有感情地朗读课文。本单元朗读技能训练上承一上第六单元“读好问句和感叹句。”下启一下第八单元“读出祈使句的语气，读好多个角色之间的对话。”由“读好”到“读出”是学生从学习到学会的内化过程。教学时教师要时刻关注学生学习的“前勾后连”。 本单元的阅读策略要素为“根据信息作简单推断，训练逻辑思维；利用多种方式读懂长课文”。提取明显信息”是低年段语文教学中不容忽视的学点，其难度呈递增的趋势。我们将整个部编教材中跟“信息推断”相关的语文要素进行了纵向梳理，详见下表 单元人文主题语文阅读策略要素一上第八单元观察借助圈一圈、画一画的方法从课文中寻找明显信息一下第二单元心愿找出明显信息，培养阅读理解能力一下第三单元伙伴联系上下文理解词语意思；建立初步的归类意识一下第七单元习惯根据课文信息作简单推断，训练逻辑思维二下第六单元大自然的秘密提取主要信息，了解课文内容三上第四单元阅读策略边阅读边预测，总结预测的基本方法和途径。三下第三单元传统文化了解课文是怎么围绕一个意思把一段话写清楚的三下第四单元观察与发现借助关键语句概括一段话的大意四下第一单元田园生活抓住关键词句，初步体会文章表达的思想感情。 “对信息进行合理推断”涉及的不仅是阅读能力的训练，还是思维能力的培养，这对学生语文素养的养成和今后的发展具有重要的意义。向上追寻可以判断本单元所指向的语文核心素养为“思维的发展与 ... ...
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