教材分析 本节教材是人教版物理第四章第3节的内容。本节在分析上节课实验的基础上，提出了牛顿第二定律的具体内容表述，定量的回答了加速度与它所受的外力和质量的关系，得出了牛顿第二定律的数学表达式。同时本节教材突出了力的单位1N的物理意义，为下一节力学单位制的内容做准备，本节内容在本章中起到承上启下的作用；因而成为了运动学的核心，也是学习其它动力学规律的基础。所以本节在本章乃至本册，甚至整个高中物理中具有非常重要的地位。 教学目标 物理观念 1、理解牛顿第二定律的内容，知道定律的确切含义；2、知道在国际单位制中力的单位"牛顿"是怎样定义的； 科学思维 1.通过定律的探索过程，渗透物理学研究方法的教育；2.应用牛顿第二定律解决实际问题； 科学探究 1.培养学生的概括能力和分析推理能力；2.培养学生对实验归纳、逻辑推理总结物理规律的方法的认识； 科学态度与责任:学 1.培养认真的科学态度，严谨、有序的思维习惯；2.提高物理知识在生活中的应用意识，做到理论联系实际。 教学重难点 重点 牛顿第二定律的理解。 难点 1．牛顿第二定律的理解与应用2．理解k＝1时，F=ma。 学情分析 学生通过前面的学习已经掌握了力、质量、加速度、惯性等概念，经历了实验探究、数据处理得出加速度和力、质量的关系。本节课通过对实验结论分析加工的基础上得出牛顿第二定律。牛顿第二定律的普适性只是体现在了理论上，为了学生能够深入理解、掌握牛顿第二定律的内涵，应该充分利用情境和问题（例题解析）、合理安排学生学习活动，激发学生的学习欲望，在学习过程中提升物理核心素养。 教学方法 教师启发引导与探究法相结合，并辅以问题法、演示法、归纳法等。 实验器材 多媒体课件 课时安排 1课时 教学过程 教师活动 学生活动 新课引入1.视频、问题导入 仔细观察思考问题阅读教学目标，了解本节课的主要内容 回顾旧知引导学生回顾上节课实验方法以及结论等主要内容，并提出问题：（1）对于任何物体都是这样的吗？通过大量实验，每次实验的点都可以拟合成直线，而这些直线与坐标轴的交点又都十分接近原点，结合实验结论进行猜想和推断得出实验结论，总结出一般性的规律。牛顿第二定律1.内容：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比、跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。引导学生结合数学知识用一个公式来表示a、m、F之间的关系，得到表达式：F∝ma，再结合正比例函数将比例式写成等式即：F=kma。提出问题：（1）F=kma中k是什么物理量呢？（2）k的取值是多少呢？（3）k如何取值公式最简洁？（4）怎样定义力的单位才能这样取？教师总结：为了纪念牛顿，就把kg m/s2叫做牛顿即力的单位：牛顿（N）1N=1 kg m/s2。力的单位还有很多，只有力、质量、加速度用国际单位制中的单位时，k才取1，即牛顿第二定律表达式简化为F=ma。二、牛顿第二定律的性质教材中第一道例题涉及汽车的起步和刹车过程，运动情境学生比较熟悉，通过引导学生对例题的定性分析，从而理解牛顿第二定律的因果性、矢量性、瞬时性、同一性、局限性。在平直路面上，质量为1 100kg的汽车在进行研发的测试，当速度达100km/h时取消动力，经过70s停了下来，又重新起步加速时牵引力为2 000N，假定试车过程中汽车受到的阻力不变.提出问题：（1）该汽车的运动过程可以分为几个阶段，分别做什么运动？ （2）各阶段速度、加速度的方向？ （3）各阶段汽车分别受到哪些力？分别画出其受力示意图。 （4）为什么汽车的运动性质发生了变化？结合以上问题引导学生分析并理解牛顿第二定律的因果性、矢量性、瞬时性、同一性。三、牛顿第二定律的应用通过对例题一中汽车运动过程的定性分析，学生已经对该汽车运动过程以及各阶段受力情况充分地了解，再结合牛 ... ...
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