课题 8.3 动能和动能定理 教学内容分析 动能定理是高中物理最重要的定理之一，本节课是动能和动能定理教学的第一课时，是整个动能定理教学中的基础环节，也是最重要的一个环节。这节课主要是帮助学生了解动能的表达式，掌握动能定理的内容，学会简单应用动能定理解决物理问题，体会应用动能定理研究问题的优越性。本节课的学习和研究，不仅是为后面动能定理应用打基础，也是为以后研究机械能守恒做铺垫。因此，本节课的学习要引导学生学会科学的研究方法获得知识，并体验到学科学的乐趣。 教学对象分析 学生在初中的基础上进一步明确了，物体的速度、质量越大，物体由于运动而具有的动能越大。并认识到功是能量转化的量度，某个力对物体做功就一定对应着某种能量的变化，那么已有的认知经验就会激发学生进一步思索物体动能的表达式和引起物体动能变化的原因，从而为我们接下来的探究教学提供有效条件。 1.理解动能的概念，利用动能定义式进行计算； 2.通过力对物体做功的分析确定动能的表达式，加深对功能关系的理解 3.感受物理学中定性和定理表述的关系，学会用数学语言推理的简洁美： 教学内容 教学重点： 动能表达式的推导。 理解动能定理的物理意义 教学难点： 动能定理的理解与深化性应用 教材处理： 为了实现教学目标，突出教学重、难点，我对教材内容做了一些处理 给学生创设物理情景，引导学生自主推导动能的表达式。 为了体现动能定理解题的优越性，我对例题用了两种方法解题。 教学过程 教学环节教学过程设计设计理由创建情境引入新课通过播放穿甲弹击穿钢板的视频，高速度的穿甲弹能够击穿很多快钢板，说明高速度运动的穿甲弹具有很大的能量，这种由于运动而具有的能量就叫做动能，动能与哪些因素有关啊？激发学生探究动能的学习兴趣 新课教学老师：初中学过动能的定义，大家还记得什么叫动能吗？ 学生：物体由于物体的运动而具有的能。 老师：从动能的定义中知道动能一定与物体的运动有关，那么是用哪个物理量来描述物体运动快慢的呢？ 学生：速度。 老师：说明物体的动能与速度有关，同一个物体的速度越大，动能也大，请同学们认真观察，演示实验，动能可能还与什么因素有关？演示实验，让同一物体从不同高度自由下落，掉落在白纸上，看白纸的击穿情况。 学生：质量 老师：现在发现物体的动能不仅与其速度有关还与质量有关，演示实验，让不同质量的物体从同一高度自由下落，掉落在白纸上，看白纸的击穿情况；大家十分善于观察，当物体速度相同时，质量大的物体具有的动能更大。现在我们的对物体具有的动能的描述还只是定性的描述，然而要对我们的生产生活真的起指导作用的，需要进行定量的表示。哪么动能的表达式又应该是什么样的呢？巩固前面的知识，引出新内容。 演示小实验再次感受动能。公式推导思考1 质量为 m的物体在光滑水平面上运动，在与运动方向相同的恒定力F作用下发生一段位移l ，速度由v1 增加到v2 (如图)，这个过程中合力做功多少？ （用 v1 、 v2 和 m 表示 ） 物体做什么运动？ 请表示出物体运动过程中的加速度a 物体做匀加速直线运动 由运动学公式 得 （2）利用牛顿第二定律，找出F与l、v1、v2的关系 根据牛顿第二定律得 （3）求出力F对物体所做得功？ （4）找出W与v1、v2的关系 思考2 粗糙水平面上，质量为m的物体，在与运动方向相同的恒力F 的作用下发生一段位移l，速度由v1增加到v2。阻力恒为f,求这个过程中合外力做的功。（用v1、v2 和 m表示） 1．牛顿第二定律： 2．速度与位移关系式： 3.合力对物体做的功是多少： 根据设置的问题让学生自主推导，更加深刻的理解以便很好的运用。 增加了问题难度，再次让学生推导 物体受到多个力，总功等于物体动能的变化知识点一动能的概念 1、定义：由 ... ...
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