6.3.2 生物进化的历程 教学设计 2025-2026学年生物学人教版八年级下册

第二节　生物进化的历程 ( 教学目标 ) 1．概述生物进化的主要历程。 2．举例说出研究生物进化的方法。 3．列举生物进化的证据。 ( 教学重点 ) 概述生物进化的主要历程。 ( 教学难点 ) 概述生物进化的主要历程。 ( 教学准备 ) 多媒体课件等。 ( 教学过程 ) 新课导入 【教师活动】展示教材第57页“想一想，议一议”的图文资料，讲解：图中的动物生活在约1.31亿年前，它的个头与鸡相近，上下颌没有牙齿，翅膀上还长着爪子。这种动物早就灭绝了，科学家是用什么样的方法来研究它的？ 【学生活动】思考，讨论，交流。 新知探究 一、研究生物进化的直接证据———化石 【教师活动】展示“研究生物进化的直接证据———化石”，提出问题，引发学生思考：什么是化石？它的存在有什么意义？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：化石是指通过自然作用保存在地层中的古代生物的遗体、遗物或生活痕迹等。正是因为化石的存在，人们对生物进化的研究才有了可靠的证据。 【教师活动】展示教材第57页“分析·讨论”的资料1及图片，提出问题，引发学生思考：三叶虫化石在多地都有发现，这说明什么？ 【学生活动】思考，回答问题：说明三叶虫曾广泛分布，且生存时间长。 【教师活动】对学生的回答作出评价。继续展示教材第57页“分析·讨论”的资料2及图片，提出问题，引发学生思考：发现辽宁古果化石对研究植物的进化有什么意义？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：为研究植物从裸子植物向被子植物演化提供关键证据。继续展示教材第57页“分析·讨论”的资料3及图片，提出问题，引发学生思考：发现胡氏耀龙化石对研究鸟类的起源有什么意义？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：胡氏耀龙化石显示胡氏耀龙有类似鸟类的特征，如尾羽，为研究恐龙向鸟类演化提供关键证据，拉近两者的进化关系。继续展示教材第57页“分析·讨论”的资料4及图片，提出问题，引发学生思考：根据不同地层中埋藏的不同类型的生物化石，你能对生物进化的历程作出怎样的推测？ 【学生活动】思考，讨论，尝试回答。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：不同地层中的化石显示，在越古老的地层中形成化石的生物结构越简单，在越晚近的地层中形成化石的生物结构越复杂，可推测生物从结构简单向结构复杂逐渐进化。 【学生活动】认真倾听并思考。 【教师活动】引导学生总结：化石是研究生物进化最直接、最重要的证据。提出问题，引发学生思考：根据不同地层中埋藏的不同类型的生物化石推测生物进化的历程，运用了什么方法？ 【学生活动】思考，回答问题：都采用比较的方法。 【教师活动】对学生的回答作出评价并总结：在研究生物进化时常常用到比较的方法。比较是一种科学分析事物的基本思维方法，是人们根据一定的标准，把彼此有某种联系的事物加以对比，从而找出内在联系、共同规律和事物本质的方法。 【学生活动】认真倾听教师的讲解，明白研究生物进化的科学方法之�———比较。 【教师活动】展示爬行动物、鸟类的图片以及郑氏始孔子鸟复原图，提出问题，引发学生思考：观察并比较三幅图片，你能推断出什么？引导学生通过具体的实例学习研究生物进化的方法。 【学生活动】思考，讨论，分析，回答：鸟类可能是由爬行类进化来的。 【教师活动】展示马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼的图片，提出问题，引发学生思考：比较马的前肢、鹰的翼和蝙蝠的前肢骨骼，你能得出什么结论？进一步引导学生通过具体的实例学习研究生物进化的方法。 【学生活动】思考，讨论，回答：它们虽有差别，但也有许多共同的特征，这说明它们可能是由共同的祖先进 ... ...