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课件网) 第24课 《带上 她的眼睛》 课 堂 导 入 同学们，你们想象过潜入地球深处的场景吗？那里没有阳光、没有空气，只有炽热的岩浆和无尽的黑暗，若独自一人被困在这样的空间里，你会怎样？今天，我们就走进刘慈欣的科幻世界，认识一位被困地心的勇敢者，看看她如何度过最后的时光———《带上她的眼睛》。 学 习 目 标 1.能够正确朗读课文，积累“点缀、迟钝、岩浆”等生字词，梳理文章情节，理解“传感眼镜”的作用以及“落日六号”地航飞船的事故经过。 2.分析文中伏笔（如“失重的铅笔”“我怕封闭”）与情节反转的关系，体会科幻小说设置悬念的表达效果。 3.体会小姑娘对地面世界的热爱、对自由的渴望，以及作者对献身科学的探索者的敬佩之情，感悟平凡生活的珍贵。 探 究 新 知 刘慈欣，1963年生于山西阳泉，中国当代著名科幻作家，高级工程师。他以宏大的宇宙视野、严谨的科学逻辑和深沉的人文关怀著称，被誉为中国科幻文学的领军人物。代表作有长篇科幻小说《三体》三部曲、《球状闪电》《超新星纪元》等；短篇小说《流浪地球》《乡村教师》《带上她的眼睛》等广受读者喜爱。其写作风格融合硬科幻的理性力量与诗意的感性表达，语言简洁冷静，情感内敛而厚重，善于在极端环境中刻画人性的光辉与坚韧。 作者简介 探 究 新 知 本文选自1999年《科幻世界》杂志，后收入刘慈欣短篇小说集《乡村教师》（2001年出版）。创作于中国科幻文学复苏初期，正值“科普”向“科幻审美”转型阶段。作者立足于扎实的科学知识（如地航技术、中微子通信、地核物理等），以文学想象拓展人类探索边界的可能，同时深切关注个体生命在宏大宇宙中的存在意义。课文节选部分未删改，完整呈现原作核心情节与情感内核，具有典型的“中国式硬科幻”特征———科学设定严谨，人文主题温暖而深沉。 写作背景 探 究 新 知 科幻小说 科幻小说是小说的一种，以科学技术的发展及其对社会、人类的影响为题材，通过合理的科学想象构建故事。它既要有科学依据（非玄幻、非魔幻），又要有文学性（人物、情节、环境、主题）。初中阶段接触的科幻小说，重在理解“基于科学的想象”与“对人性、情感、生命的思考”，不强调艰深理论，而重在激发好奇心与思辨意识。 文体知识 预 习 检 查 读一读 zhuì yì wèi lǒnɡ xiá dùn yín zǐ pín fù línɡ tū 点缀 压抑 蔚蓝 合拢 迟钝 闲暇 吟唱 草籽 高频 覆盖 孤零零 凸现 预 习 检 查 读一读 不期而至 天涯海角 qī yá 蒙眬 铁镍 漫步 拍摄 lónɡ niè màn shè 心有灵犀 xī 预 习 检 查 词语释义 点缀：加以衬托或装饰，使原有事物更美好。 迟钝：反应慢，不灵敏。 朦胧：模糊不清，不真切。 凸现：清楚地显现出来。 炽热：温度极高，极热；形容感情热烈。 压抑：对情感、力量等加以限制，使不能充分流露或发挥。 整 体 感 知 文题解读 “带上她的眼睛”是一个充满诗意与张力的标题。“眼睛”表面指传感眼镜这一科技装置，实则象征感知世界的能力、对生活的热爱、被隔绝却依然鲜活的心灵。“带”字体现主动联结与温柔承担———不是“使用”她的眼睛，而是“带上”，是陪伴、分享与铭记。标题揭示全文核心：一次看似寻常的旅行，实为一场跨越生死界限的情感托付；一双被物理隔绝的眼睛，最终成为唤醒“我”心灵的种子。 整 体 感 知 结构思路 默读课文，思考问题： 1.课文围绕“我”的一次旅行展开，核心道具是什么？2.“我”带着谁的眼睛去旅行？旅行的地点是哪里？ 1.传感眼镜 2.一位小姑娘的眼睛；高山与草原的交接处 整 体 感 知 结构思路 默读课文，请用简洁的语言概括故事主线。 “我”受主任委托，带着被困地心的女领航员的传感眼镜 ... ...
