Unit 3 Time for school单元整体教学设计表格式（5课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 课题：PEP英语四年级下册 Unit 3 Time for school 第一部分：单元规划 一、课标解读 《义务教育英语课程标准（2022年版）》指出：英语课程内容由主题、语篇、语言知识、文化知识、语言技能和学习策略等要素构成。围绕这些要素，通过学习理解、应用实践、迁移创新等活动，推动学生核心素养在义务教育全程中持续发展。课程内容的六个要素是一个相互关联的有机整体，共同构成核心素养发展的内容基础。其中，主题具有联结和统领其他内容要素的作用，为语言学习和课程育人提供语境范畴;语篇承载表达主题的语言知识和文化知识，为学生提供多样化的文体素材;语言知识为语篇的构成和意义的表达提供语言要素;文化知识为学生奠定人文底蕴、培养科学精神、形成良好品格和正确价值观提供内容资源。 单元整体教学是指教师基于课程标准，围绕特定主题，对教材等教学资源进行深入解读、分析、整合和重组后，搭建起的一个由单元大主题统领、各语篇次主题相互关联、逻辑清晰的完整教学单元，使教学能够围绕一个完整的主题设定单元目标，引导学生基于对单独语篇小观念的学习和提炼，逐步构建基于该单元主题的大观念。 二、教材分析 项目 PEP英语四年级下册 Unit 3 Time for school 主题范畴 √人与社会 人与自然 √人与自我 功能 √交往 √感情 √态度 主题意义 能用所学语言描述个人与他人的日常安排，对比有序规划与无序生活的不同结果，树立时间管理意识，明白合理规划时间能让学习与生活更高效有序。 （一）单元教材板块分析 主要内容 核心 板块 Part A （Let’s talk; Let’s learn;） 能在情境中理解并运用时间的问答“What time is it It's...o'clock.”及活动安排的核心语言“It's time to/for... ”； Part B （Let’s talk; Let’s learn;） 1.能听懂、认读核心词汇: breakfast, lunch, dinner, English class, art class, maths class,掌握其音形义； 2.能在情境中熟练运用句型“What time is it It’s ... o’clock. It’s time for...”询问时间并问答，描述某时该做某事。 3. 能看懂时钟图示与活动场景的对应关系，梳理“时间—日常活动”的关联逻辑；能区分不同城市的时差，理解 a.m. 与 p.m. 的时间概念差异。 4. 能听懂“Listen and do”环节的指令语，感知指令与动作的匹配关系。 Part A Let’s spell 1.能认读并熟练运用日常活动的核心词汇：get up, go to school, go home, go to bed. 2.能在情境中运用核心语言“It’s time to/for...”描述某时做某事。 Part B Read and write 1.能理解句子：Oh no!I want to play more! Just a minute.You’re late for class.的语用和语义。 2.能读懂五组对话，发展阅读策略完成看图排序活动。 次核心 板块 Part C (Project; reading time) 1.能读懂漫画分镜的叙事逻辑,梳理Sam与Sarah的行为差异，准确回答相关细节问题。 2.能听懂、认读并运用：schedule,hurry up, class code 等核心词汇；熟练掌握:It's time for/to... What time is it Hurry up! 等句型，能在语境中进行问答和表达。 辅助 板块 Listen and do, Make a survey 通过各种形式让学生在玩中学，在学中玩，从而在轻松，愉悦的环境中学习语言，运用语言。 (二)单元教材分析 本单元内容围绕“Time for school”这一主题展开，涉及六个语篇，包括四组对话、一篇配图故事，一篇绘本故事。 语篇一是小学生日常生活对话，围绕“放学后时间与活动”展开，完整呈现了学生放学后的活动链条。放学后，John邀请彬彬一起去操场玩耍。在操场活动时，John询问时间，得知此时是5点。老师提醒孩子们该回家了，再次确认时间已是6点，到了吃晚饭的 ... ...