Unit 5 Farms and us单元整体教学设计表格式（6课时）

中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 中小学教育资源及组卷应用平台 单元信息 学科 英语 年级 四年级 课时 6 教学内容 Unit 5 Farms and us 单元分析 课标要求 能在农场场景中，借助图片、实物教具理解农场动物、蔬菜相关词汇与句型；能运用“What are these ”询问物品，用“They're...”回应，描述农场事物特征；乐于参与农场主题互动活动，感受农场生活乐趣，提升英语场景运用能力与表达自信。 单元教材分析 本单元以“Farms and us”为核心主题，围绕农场动物、蔬菜词汇及场景交流展开教学。教材通过农场参观对话呈现核心语言，搭配猜谜、 chant 等活动，强化语言与生活联结；核心词汇涵盖农场动物、蔬菜及相关动作，句型聚焦事物询问与描述，注重听、说、认读综合培养，帮助学生掌握农场相关表达，提升语言运用灵活性。 单元教学目标 语言能力目标：能听、说、认读7个以上农场动物及蔬菜词汇，掌握核心句型；能运用句型询问、描述农场事物，完成4-5句简短对话，表达清晰、发音标准，应对基础农场交流场景。学习能力目标：能通过观察图片、模仿对话、跟读 chant，自主积累农场相关词汇；能借助小组合作、猜谜游戏，完成农场场景互动；能梳理学习重点、反思错误，提升自主与合作学习能力。思维品质目标：能根据动物特征、蔬菜外形进行判断，提升观察辨识能力；能梳理农场事物关联，培养逻辑思维；在交流中灵活回应问题，增强应变思维。文化意识目标：了解不同国家农场的生产差异，感知农场文化多元性；体会粮食来之不易，养成节约食物习惯，尊重农场相关生产文化与生活方式。 学情分析 四年级学生对“农场”主题有初步认知，通过图片、视频易代入情境。但在农场词汇记忆（如 sheep 单复数同形）、句型灵活运用及特征描述上可能有困难；部分学生在互动中因词汇不足不够主动。学生喜欢游戏、情境类活动，可借助教具降低难度，通过分层任务满足需求，提升语言运用准确性与流畅度。 单元作业设计思路 采用“基础+提升+拓展”分层设计：基础层聚焦词汇与句型巩固，如抄写词汇、仿写描述句子，夯实基础；提高层侧重实践运用，如录制农场事物介绍视频、绘制英文农场图鉴，提升听说与动手能力；拓展层注重综合运用，如设计“农场食物来源”英文导图。采用多元评价方式，关注作业实用性与情境性，衔接课堂与生活，巩固相关语言知识与能力。 四年级下册英语“教学评一体化”单元整体教学设计 四年级下册英语“教学评一体化”课时教学设计 学 科 英语 年 级 四年级 教 师 课时 第一课时 课 题 Unit 5 Farms and usPart A Let's talk 课 型 对话课 课标要求 依据《义务教育英语课程标准（2022年版）》，学生需听懂、会说“What animals do you have on the farm ”“How many... do you have ”等核心句型，能在农场场景中交流动物种类与数量；能借助图片、语境理解对话语义，准确模仿语音语调进行日常交流；通过对话感知“农场动物与人类生活的关联”，初步建立尊重自然、珍惜食物的意识，掌握“询问动物-回应数量-表达价值”的语言策略。 核心素养目标 语言能力 1. 能听懂、会说“What animals do you have on the farm ”“How many... do you have ”等核心句型，准确发音“cows”“horses”“sheep”“pigs”“chickens”等词汇；2. 能在农场模拟情境中，灵活运用上述句型表达动物种类、数量及价值，完成简单对话。学习能力 1. 通过“看对话动画-模仿跟读-小组演练”环节，提升听力捕捉关键信息（动物、数量）的能力，强化口语表达的准确性与流利度；2. 借助“动物卡片配对”活动，学会迁移运用核心句型，自主设计农场对话，培养语言迁移与创新运用能力。思维品质 1. 在分析对话场景、讨论“农场动物的价值 ... ...