（AI赋能）统编版语文五年级下册 第一单元 语文园地一 第一课时 希沃课件+PPT课件+教案+视频素材

/ 让教学更有效 高效备课 | 小学语文 教科版五年级语文下册核心素养教学设计 学情分析 本课时是五年级下册语文园地的核心内容之一，聚焦 “体会文章思想感情的方法” 和 “围绕关键词从不同角度描写情景” 的词句段运用。教材以本单元《祖父的园子》《梅花魂》《月是故乡明》等课文为依托，提炼出体会情感的四种方法，又以 “亮”“热” 的例句为范本，引导学生掌握多角度描写的表达技巧，既是对单元阅读与表达的梳理总结，也是对学生语文能力的拓展提升，起到承上启下的作用。 教材分析 五年级学生已具备一定的文本阅读能力，能初步感知文章情感，但对体会情感的方法缺乏系统梳理；在表达上，学生能简单描述情景，但难以围绕关键词从不同角度把情景写具体、生动。学生对具象化的例句分析和实践仿写兴趣较高，适合通过自主探究、合作交流的方式开展学习。 素养目标 文化自信 在体会课文思想感情的过程中，感受文中蕴含的家国情怀、亲情眷恋等情感，增强对中华优秀文化和传统情感的认同感。 语言运用 掌握体会文章思想感情的四种方法，能运用方法分析文本；学会围绕关键词从不同角度描写情景，完成仿写练习，提升语言表达的生动性。 思维能力 通过勾划、分析、总结体会情感的方法，培养逻辑梳理能力；在仿写练习中，锻炼联想和想象能力，学会多角度思考问题。 审美创造 在品读文本语句、仿写情景描写的过程中，感受语言文字的表达之美，体会情景交融的写作魅力，激发主动运用优美语言表达的兴趣。 教学重难点 教学重点 梳理并掌握体会文章思想感情的四种方法。 理解例句围绕关键词从不同角度描写情景的特点，完成简单的仿写。 教学难点 能灵活运用体会情感的方法分析文本语句；仿写时能围绕关键词选择合适的描写角度，把情景写具体、生动。 教具准备 多媒体课件、相关课文语句卡片、描写情景的关键词卡片（忙、冷、吵等）、《祖父的园子》园中景物描写片段视频、例句情景动画视频 教学过程 教学环节 教师活动、学生活动 一、预学引导 谈话导入：本单元我们学习了《祖父的园子》《梅花魂》《月是故乡明》，读这些课文时，大家有没有感受到作者藏在文字里的感情？是从哪里感受到的呢？ 播放 **《祖父的园子》园中景物描写片段视频 **，引导学生回忆：从视频中的这些景物描写，你体会到了作者怎样的感情？ 布置预学任务：默读语文园地 “交流平台”，勾画出体会文章思想感情的方法，和同桌简单交流。 二、查学检测 出示《月是故乡明》中 “我的小月亮，我永远忘不掉你”、《梅花魂》中外祖父谈梅花精神的语句卡片，指名学生回答：从这些语句中，你体会到了什么感情？是用什么方法体会到的？ 结合学生回答，初步提炼方法，教师板书核心关键词，检测学生预学中对体会情感方法的掌握情况。 针对学生理解模糊的地方，进行简单点拨，为后续互学探究做好铺垫。 三、互学探究 探究一：梳理体会文章思想感情的方法 小组合作：结合预学成果，交流 “交流平台” 中提到的体会情感的方法，结合课文例句，说说每种方法该如何运用，完成小组学习单。 全班展示：各小组分享学习成果，教师引导总结并完善板书，明确四种方法：①从直接抒发情感的语句中体会；②关注人、事、景、物描写中的情感；③把自己想象成主人公，身临其境体会；④有感情地朗读，加深情感体会。 即时练习：出示本单元其他课文的经典语句，让学生运用所学方法，说说体会到的情感，教师点评指导，巩固方法。 探究二：学习多角度描写情景的表达技巧 播放例句情景动画视频，出示 “亮”“热” 的例句，引导学生思考：两个例句分别写了什么？找出关键词，说说例句是从哪些角度描写的？ 小组讨论：结合例句分析，总结写作特点 ——— 围绕关键词，从人、动物、事物的不同表现来描写 ... ...