第3课 当冲突发生（第二课时）教案 2025-2026学年道德与法治 四年级下册

小学《道德与法治》四年级下册 第三课 当冲突发生 第二课时 教案 一、核心素养教学目标 政治认同：通过认识校园欺负危害，理解法治对校园和谐的保障作用，增强对法治社会建设的认同，自觉维护校园安全稳定。 道德修养：树立正确是非观，同情被欺负者，主动帮助同学，培养友爱互助品德，在交往中践行尊重他人、友善待人的道德规范。 法治观念：了解《预防未成年人犯罪法》相关规定，明确校园欺负违法性，增强法治意识，学会用法律武器维护权益，自觉抵制欺负行为。 健全人格：正确区分正常摩擦与欺负，提升情绪管理和问题解决能力，培养勇敢面对欺凌的心理品质，形成健康积极的人格特质。 责任意识：认识到自身在反校园欺负中的责任，主动参与和谐校园建设，不仅保护自己，还积极帮助他人，承担维护校园安全的责任。 二、教学重难点 重点：识别校园欺负的三种主要表现形式；掌握校内、校外欺负的具体应对方法；了解相关法律条款对校园欺负的约束意义。 难点：在实际场景中，能准确区分正常摩擦与欺负行为；面对欺负时，能克服恐惧心理，主动运用正确的应对方法保护自己、寻求帮助；愿意主动帮助被欺负者，共同抵制校园欺负。 三、教学准备 多媒体课件（教材案例图片、毛静媛的信、《和校园欺负说“不”》教学视频、张明的故事素材、法律条款原文、课堂练习题目）、课堂练习题单、校园欺负场景角色扮演卡片、“知心姐姐”信箱道具。 四、教学过程 （一）导入新课，衔接旧知 谈话导入：上一节课我们学习了校园中常见的冲突，知道了如何避免和化解正常的同学矛盾。但在校园生活中，有些矛盾会升级，出现一方故意伤害另一方的行为，这就是我们今天要重点学习的“校园欺负”。今天，我们就一起来学习《当冲突发生》第二课时，认识校园欺负，学会应对欺负，保护自己和身边的同学。 板书课题：当冲突发生（第二课时）———拒绝欺负，学会自保 （二）活动一：认识校园欺负行为 生活中的矛盾与欺负 正常摩擦讲解：引导学生回忆，在日常学习和生活中，同学之间难免会因意见不合、物品使用、不小心碰撞等问题产生小矛盾和摩擦，这是集体交往中正常的现象，我们可以通过上节课学到的方法化解。 摩擦与欺负的区别：强调当矛盾升级，出现“一方故意对另一方造成身心伤害”的行为时，就不再是正常摩擦，而是欺负行为，这种行为会给他人带来痛苦，需要我们警惕和重视。 毛静媛的苦恼 倾听心声：出示教材23页毛静媛写给知心姐姐的信，邀请学生大声朗读，引导学生认真倾听，感受毛静媛被欺负时的痛苦、无助和烦恼。 反思与观察：组织学生讨论，提问：“你是否有过类似毛静媛的经历？或者在班级中观察到过类似的欺负行为？”鼓励学生大胆分享，学会从他人故事中反思自身行为，共情被欺负者。 校园欺负行为的主要表现 结合教材内容，逐一讲解校园欺负的三种主要表现，结合具体案例让学生清晰识别： 身体上的欺负：包括故意打、推、撞、踢同学等直接伤害身体的行为，会对同学的身体健康造成威胁，比如故意把同学推倒、踢打同学； 语言上的欺负：如辱骂、取笑、讽刺同学，给同学起侮辱性外号等，会伤害同学的自尊心和心理健康，比如给同学起难听的外号、嘲笑同学的缺点； 行为上的欺负：表现为捉弄同学、故意损坏他人物品、挑拨是非、排挤同学、散播他人隐私等，会破坏同学间的关系和校园氛围，比如故意藏起同学的文具、散播同学的小秘密。 互动判断：出示不同场景（如不小心撞到同学、故意辱骂同学、争抢文具、故意损坏他人物品），让学生判断哪些是正常摩擦，哪些是校园欺负，巩固对欺负行为的识别。 （三）活动二：校内欺负的应对方法 面对欺负，不能沉默 痛苦体验：引导学生结合毛静媛的故事，说说被欺负会带来哪些身心痛苦，如身体受伤、心理压 ... ...