11 浪 花 教学目标 1.认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。2.能联系生活经验了解“玩耍、哗哗哗、淘气”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，感受浪花的美丽以及浪花带给我的快乐。4.学习扩写句子。 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书———英才教程”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 认识“浪、迈”等12个生字，会写“玩、眼”等6个字。 2.朗读课文，初步了解课文内容。 视频导入，揭示课题 同学们，老师要带大家去个美丽的地方，(播放海浪视频)瞧，金色的沙滩，翻滚的浪花正唱着动听的歌欢迎我们呢。你能模仿浪花的声音吗 (哗哗哗) 2“哗哗哗”的海浪声吸引了我，看，我和浪花玩得多开心啦！(出示课题：浪花) (二)、初读感知，学习生字 1、 二、初读课文，认读生字 1.初步感知，激发兴趣。 海水哗哗地唱着歌儿，拍打着海岸，卷起朵朵美丽的浪花，快去和浪花一起玩耍吧。 2.（出示自读要求）学生按要求自读课文，教师深入小组，巡视指导。 （1）给课文的每一个自然段标上序号。 （2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。 （3）把课文读正确、读通顺。 3.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。 （1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。 （2）识记字形。 ①偏旁归类识记 “浪、泪、淘”都含有三点水，引导学生关注含有三点水的字多与水有关； “迈”字是走之底，走之底的字多与脚有关。“像”是单人旁，单人旁的字多与人有关等。 ②加一加识记 “浪、悄、虾、装、像、淘、娃”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。 4.鼓励学生用生字组词，巩固生字。 三、指导书写，巩固提升 1.出示字卡，学生开火车认读并口头组词；引导学生观察字的结构、笔顺及笔画。 2.指导分类书写。 （1）“玩、泪、眼”都含有左右结构的字，左边都稍窄，右边稍宽一些。“玩”的的第四笔是提，不要写成横；“泪”的第三笔是提，不要写成点；“眼”的最后一笔捺舒展。 （2）“它”字最后一笔竖弯钩和上面的狗对齐；“贝”字最后一笔是点，注意和“见”字区分；“气”字最后一笔是横折斜钩，不要写成横折弯钩。 3.学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。 4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。 四、整体感知，正确朗读 1.认真观察插图，再读课文，了解课文的大意， （1）课文中的“我”是谁 （是那个正在玩耍的小女孩，看，她手里提着小篮子，装满了贝壳与小虾） （2）图上还有谁 他们在干什么？（还有一个小男孩和爸爸妈妈，爸爸妈妈正在陪小男孩堆城堡呢） （3）那课文主要写的是什么呢？ 学生讨论后教师小结：课文是写“我”在沙滩上与浪花嬉戏、玩耍。课文中 把浪花当做人来描写，比如:迈着轻轻的步子走来，浪花又唱着笑着跑来了。使 我们读起来感到很亲切。 2.分小组合作交流，正确流利地朗读课文。 五、课堂小结，作业设计 1.教师适当回顾本课时的教学内容。 2.完成本课对应训练。 （同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书） 1.有感情地朗读课文。 2.理解课文的意思、体会作者的思想感情，培养学生热爱大自然的感情。 3.了解把句子写得有趣的方法。 一、温故知新，导入新课 1.游戏：捡贝壳，看谁能把贝壳都捡回家。 （1）（出示捡贝壳的课件图）指名认读生字，看谁能全读对，读对的就能得到所有贝壳啰。 （2）各小组推荐代表参赛，比一比谁读得又快又准确。 2.师生互动，巩固旧知。 （1）出示词语卡片，学生开火车认读，比一比谁读得快，读得准。 3.教师谈话，导入新课。 二、研读课文，重点探究 过渡：同学们，你们喜欢浪花吗？喜欢和浪花一起玩耍吗？让我们 ... ...
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