13 要下雨了 教学目标 1.认识“要、腰”等13个生字，读准多音字“空”的字音；会写“这、看”等6个字。2.能借助图片、联系生活等方式了解“阴沉沉、潮湿、闷得很”等词语的意思。3.能正确、流利地朗读课文，读好问句和感叹句；能分角色读好课文的对话。4.尝试在对话中直接提取信息，了解下雨前“燕子低飞、小鱼透气、蚂蚁搬家”这些自然现象及其形成的原因。 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书———英才教程”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 1.认识“要、腰”等13个生字，读准多音字“空”的字音；会写“这、看”等6个字。 2.朗读课文，初步了解课文内容；练习朗读问句和感叹句，能分角色读好课文的对话。 一、激趣导入，揭示课题 1.（课件播放天气预报播报视频）学生观看后交流生活中其他获知天气预报的方式。 2.创设情境，导入新课。 学校广播站正在招聘天气预报员。下面是某天的天气情况，请你来应聘吧！其他学生认真听，听后进行点评，点评指向能否说清天气情况。 天气：晴 温度：10℃～18℃ 风力：偏北风三级 3.揭示课题，板书课题。 二、初读课文，认读生字 1.初步感知，激发兴趣。 （出示插图）教师引说：看，图中有哪些小动物？它们在干什么？让我们快去读一读课文吧。 2.（出示自读要求）学生按要求自读课文，教师深入小组，巡视指导。 （1）给课文的每一个自然段标上序号。 （2）边读课文，边圈出文中的生字以及自己不理解的词语，同桌、小组交流，力求能正确拼读每个生字。 （3）把课文读正确、读通顺。 3.全班交流汇报，教师重点指导识记生字。 （1）（课件出示词语）学生自主拼读、合作读。 （2）读准多音字“空”的字音。 （3）识记字形。 ①偏旁归类识记———沉、呀、呢、吗、吧、消。 “沉、消”都含有三点水，引导学生关注含有三点水的字多与水有关；再联系生活识记。 “呀、呢、吗、吧”都含有口字旁。 ②字理识记———闷、息。 “闷”是一个会意字，其字形外围很像一扇门，一颗心被关闭在门内，所以很憋闷。“闷”在本文中读“ｍēn”，指因空气不流通而引起的感觉，可组词“闷热”。 “息”是一个象形字，“心”既是声旁也是形旁，借代心脏所在的胸部。“息”的金文字形中，“自”代表鼻子，“心”代表胸，表示以心为鼻进行呼吸，引申义为呼吸时进出的气。 ③加一加识记———腰、呀、忙、吗、吧、消。 “腰、呀、忙、吗、吧、消”都是形声字，可以用形旁加声旁的方法记忆。 4.鼓励学生用生字组词，巩固生字。 三、指导书写，巩固提升 1.出示字卡，学生开火车认读并口头组词；引导学生观察字的结构、笔顺及笔画。 2.指导分类书写。 （1）“问、加”都含有“口”。“问”的“口”在中间，偏左下，稍扁；“加”的“口”在右边，“口”略大，位置居中。 （2）加：“口”起笔比力”的横折钩略低，左右两部分不宜太开。 3.学生认真观察会写字在田字格中的位置后描红、临摹，教师巡视指导。 4.投影展示优秀的学生作品，师生评价，学生再练写。 四、整体感知，正确朗读 1.教师范读课文，学生边听边认真看课文，重点关注自己做记号的地方。 2.指名分段朗读课文，学生边听边思考。 小白兔遇到了谁？它们在干什么？分别体现在哪些自然段？小白兔对它们说了什么？它们是怎么回答的？最后下雨了吗？ 3.分小组合作交流，并分角色朗读课文。 （1）指导读好含语气词的问句和感叹句。 第1、2句朗读时语速稍快，语调稍高，读出疑问的语气，第3、5句中的“呢、吧”要读得轻、短，第4句要读出关心、劝说的语气。 （2）分角色读好小白兔和燕子、小鱼、蚂蚁的对话。 ①分角色朗读时，要注意引导学生边读边体会每个角色的语气。 ②创设情境，进行小组分角色朗读练习，让四人小组的学生选择自己喜欢 ... ...
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