20 小壁虎借尾巴 教学目标 1.认识“壁、借”等12个生字和走字底12个偏旁，读准多音字“哪”的字音；会写“向、边”等7个字。2.通过多种方法猜生字字音、字义，如借助图画、形声字偏旁表义的特点、联系上下文等方法猜字、了解字义；把课文读正确、读流利。3.借助连环画课文特点，读懂故事内容，说说故事的主要情节。4.了解壁虎、鱼、牛、燕子的尾巴的不同作用。 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书———英才教程”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 1. 认识“壁、借”等12个生字和走字底12个偏旁，读准多音字“哪”的字音；会写“向、边”等7个字。 2.通过多种方法猜生字字音、字义，正确、流利地朗读课文。 一、激趣导入，揭示课题 1.提问导入。 师：（课件出示壁虎图）同学们，你们认识这种小动物吗？（壁虎。）壁虎喜欢待在哪里？（墙上。）你能说说它的样子吗？（壁虎有四条腿，脚像小手掌，有一条长长的尾巴。） 学习生字“壁”。 ①（课件出示壁虎图和词语“壁虎”）指导学生猜测“壁”的读音。 ②指名读、领读、齐读“壁”字，再读词语。 2.揭示课题，板书课题，齐读课题。 二、初读课文，识字猜字 1.学生自由朗读课文，遇到有注音的字多读几遍，遇到不认识的字圈出来，猜猜它们的读音和意思。 2.分小组交流识字方法：自己认识了哪些字？是怎样认识的？ 3.全班交流反馈，在交流时，把学生猜读中的错误纠正过来。 4.提炼猜字方法，师生相互补充。 （1）（出示墙壁、爬行、孩子图）借助图画猜读生字：壁、爬、孩。 （2）利用形声字的构字规律来记字形、猜字义：壁、咬、赶、摆、转。 （3）动作演示理解字义：拨、摆、转。 认识新偏旁走字底：含走字底的字大部分和行走有关，如“超越、趣、起”。 5.（课件出示词语）指名读、开火车读、齐读、自由读。 6.用“壁、借、咬、难、哪、爬、您、拨、赶、摆、过、孩、转”13个字口头组词。 7.学生自读课文，同桌互读，看谁读得既准确又通顺。 三、指导书写，巩固提升 1.（课件出示会写字）学生开火车认读、齐读，并口头组词。 2.教师引导学生观察会写字的间架结构，了解笔顺，观察笔画在田字格中的具体位置，再讲解字的书写要点，学生书空。 向 “ ”从左、上、右包围“口”，“口”宜小。 边 书写先内后外。“辶”横折折撇前倾，捺伸展。 行 左窄右宽。右部上横短，下横长，竖钩宜有力。 草 “艹”居上半格中间，第八笔横为主笔，要舒展，末竖在竖中线上。 赶 “走”横画平行，两竖相对，撇短捺长。“干”横画平行，竖画从横画中部垂直而下。“走”与“干”距离适中。 过 “寸”横画宜短，竖钩要正，点画位置恰当。“辶”点与横折折撇距离适中，曲弯自然，捺画舒展，稍平。 3.学生描红、临摹，教师巡视指导，发现问题及时纠正。 4.投影展示有代表性的学生作品，引导学生观察、评议。 5.学生根据评议检查自己的书写情况，把自己觉得写得不好的字重写两遍。 6.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词语，读读写写。 四、再读课文，整体感知 1.图文对照，按要求自由朗读课文。 （1）图文对照，自读课文，把句子读正确、读通顺、读流利，再给每个自然段标上序号。 （2）边读边想：小壁虎为什么要借尾巴？它都找谁借过尾巴？小壁虎借到尾巴了吗？结果怎么样？ 2.反馈指导。（图文结合，朗读课文） （1）看课文第一幅插图，说说图上画了什么，找一找课文哪几个自然段写了这幅图画的内容。 指名朗读第1、2自然段，教师随机正音，重点指导将下面的句子读正确。 ◇小壁虎/在墙角捉蚊子，一条蛇/咬住了他的尾巴。小壁虎/一挣，挣断尾巴/逃走了。 （2）看课文第二至第六幅图，朗读课文第3～7自然段。 ①学生自由朗读课文，一边读一边观看插图，把课文读正确、读通顺。 ② ... ...
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