4 猜字谜 教学目标 1.认识“猜、边”等13个生字和两点水、又字旁、反文旁、力字旁4个偏旁；会写“字、红”等6个字。2.能根据谜面以及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书———英才教程”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 1.认识“猜、边”8个生字和两点水、又字旁、反文旁3个偏旁；会写“字、红”2个字。 2.正确朗读第一则字谜的谜面，猜出谜底，并能结合谜面说说猜谜的依据。 一、激趣导入，揭示课题 1.巧借“元宵”，了解祖国的传统文化。 （1）（课件出示图片：一群小朋友在元宵节猜灯谜）学生观察图片，说说图片中的小朋友在干什么。 （2）教师讲解元宵节的习俗，如猜灯谜、吃汤圆等，引出猜灯谜。 2.教师板书课题，揭示课题。 （1）学生联系过元宵节的生活经历及教师的讲解，说说什么是字谜。 （2）（课件出示一则字谜：草上飞）学生猜出谜底。（早。） 3.指导书写会写字：“字”。 （1）（课件出示“字”的动漫笔顺）学生观看，知道“字”的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。 字 “宀”宽度适中。“子”藏在“宀”里，长横稍宽于“宀”。关注竖中线上的关键笔画。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。 二、初读课文，识字正音 1.学生自读第一则字谜，把不认识的字圈出来，借助拼音多读几遍。 2.同桌互读互纠，再指名读、分组读、齐读，把课文读正确、读通顺。 朗读指导：这则字谜的朗读难度不大，可边拍节奏边读，读出韵律感。朗读节奏如下： 左边/绿，右边/红，左右相遇/起凉风。绿的/喜欢/及时雨，红的/最怕/水来攻。 3.（课件出示生字：猜、边、凉、喜、欢、时、怕、攻）指导识记生字。 （1）指名读、齐读、开火车读。 （2）识记生字“猜、边、凉”。 ①组词识记：猜（猜测） 边（左边） 凉（凉风） ②根据偏旁识记：认识新偏旁两点水（冫）———含有“冫”的字大多和寒冷有关。 （3）识记生字“喜、欢、怕”。 ①让学生说说自己喜欢什么，认读“喜欢”一词。 生1：我喜欢唱歌，也喜欢跳舞。 生2：我喜欢看故事书，妈妈给我买了好多好多故事书。 ②（课件出示“喜”在生活中出现的图片）引导学生发现“喜”字的作用：代表了一种美好的心情，一份美好的祝愿。 ③联系字源，讲解字形：人们一高兴，常常会咧开嘴笑，有时还会敲起锣鼓庆祝，“喜”上面部分的“”表示擂鼓庆祝，下面部分的“”表示欢笑。 ④用比一比的方法识记“欢”“攻”“时”字： （1）欢—吹。 认识新偏旁：又字旁（）———又字旁的字大多与手有关。 （2）攻—攻。 （3）时—村。 ⑤识记生字“怕”。 可结合偏旁识记：“怕”的偏旁是竖心旁，与心情有关，组词为“害怕、怕人”等。 （4）出示生字卡片，学生抢读、齐读、分组读等。 三、指导书写，巩固提升 1.学生反复诵读谜面，圈出“字、红”，指名认读并组词。 2.学生对比观察，教师指导规范、正确书写“字、红”。 （1）引导学生观察“字”并发现其特点。 （2）发现疑难，交流记忆要领：上下结构，上面是 “宀”，下面是“子”。 （3）教师范写，提示要点。 字 “宀”宽度适中；“子”的长横与“宀”同宽。“宀”首笔点写在竖中线上端。 （4）学生描红、临写，教师巡视指导。 3.教师指导规范、正确书写“红”。 （1）学生观察课本田字格中的“红”，发现它是左右结构。 （2）交流记忆要领：纟+工＝红，注意到绞丝旁的字大多和丝线有关。 （3）教师范写，提示要点。 红 “纟”的三个笔画要写得紧凑；“工”要写得平稳，两横上短下长，竖在竖中线右侧。 （4）学生描红、临写，教 ... ...
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