语文园地六 教学目标 1.认读关于夏天的词语，感受4组词语所呈现的夏天美好、惬意的画面；认识8个生字和大字头1个偏旁。2.练习仿照例句把句子说具体；能给句子加上正确的标点，学会使用逗号、句号、问号、感叹号；学习抄写句子，做到格式正确，书写端正。3.把认字、学词和认识事物联系起来，激发学生在生活中认识汉字的兴趣，乐于与他人交流识字的收获和感受。4.借助拼音正确、流利地朗读气象谚语，初步懂得通过观察自然界有趣的现象可以预测天气的变化。5.正确、流利、有感情地朗读《夏夜多美》，感受童话的美好。 学前准备 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 课时安排 2课时 1.认读有关夏天的词语，认识8个生字和大字头1个偏旁。 2.会照样子说句子；会给句子加上正确的标点并完整地抄写句子。 3.在生活中，通过食品包装主动认识汉字。 一、识字加油站 1.激趣导入。 师：夏天快要到了，你喜欢夏天吗？你了解夏天里的事物吗？（展示“识字加油站”里的物品组合起来的图画，让学生找一找，说一说） 2.（课件展示课文中的词语）学生自主拼读，识记生字。 （1）学生自由读一读，不会读的借助拼音读正确，再同桌、小组互读。 （2）想一想每组词语的特点，和同桌合作说一说。（这些词语均和夏天有关。第一组词语是夏天常见的解暑水果和饮品；第二、三组词语夏天常用、常见的事物；最后一组“牵牛、织女、北斗星”是夏夜常见的星星，其中隐含着“七月初七，鹊桥相会”的民间传说） （3）教师补充关于牵牛织女的传说。 3.教师利用课件打乱顺序逐一出示词语，学生开火车认读词语。 4.指导识记生字。 （1）教师出示生字卡片，指名读，帮助正音。 （2）交流生字识记方法。 ①用熟字组词。 ②加一加：木+昆=棍 氵+＝汤 纟+只=织 户+羽=扇 木+奇=椅 ③联系词语识记。“牵、织”可以结合词语“牵牛织女”识记。 （3）指名读、开火车读、自由读。 5.（课件出示相应图片）看图贴词卡。 6.分四组出示词语，学生边读边想象画面，并试着用词语编故事。 7.引导学生结合实际生活经验，拓展其他与夏天有关的词语。 8.（课件出示“豆、斗”的动漫笔顺）学生观察生字的笔顺及每个笔画在田字格中的位置。 （2）教师讲解书写要点，学生书空。 （3）教师范写，学生描红、临摹；教师巡视，对个别学生进行指导；学生自由练写，同桌互议互评。 二、字词句运用 1.读一读，照样子说一说。 （1）（课件出示小白兔割草图片）引导学生观察、说话。 ①小白兔在干什么？（小白兔在割草。） ②小白兔在哪里干什么？（小白兔在山坡上割草。） ③小白兔怎么样地在哪里干什么？（小白兔弯着腰在山坡上割草。） （2）（课件出示3个句子）学生齐读、分组读，体会3个句子之间的关系。（后一句比前一句多了内容，句子表达得更具体、更清楚。） （3）试着仿说句子。 ①教师出示习题：小鸭子游泳。 ②学生分组交流，思考怎么仿写句子。（谁干什么谁在什么地方干什么谁怎么样地在什么地方干什么） ③每组派代表发言，师生共同评议。 ④拓展训练：（课件出示小鸡在草地上吃虫子、青蛙在荷叶上叫图）你能将“小鸡吃虫子。”“青蛙唱歌。”这两个句子仿照样子说一说吗？ 2.读一读，加上标点，再抄写最后一句。 （1）（出示逗号、句号、感叹、问号）指名认一认，再引导学生联系上学期课文《青蛙写诗》，教师简单介绍它们的用法。 问号（？）是表示一个问句说完之后的停顿符号，多表示疑问的语气。用逗号（，）表示句子内部的一般停顿，一句话说完了就可以用句号（。）。感叹号（！）用在感叹句的句末，表示强烈的感情，表示的感情有赞颂、喜悦、愤怒、叹息、惊讶等。 （2）（课件逐句出示文中的句子）指名朗读、自由读、教师范读，体会句子的语气，指名给句子加上合适的标点。 （3 ... ...
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