语文园地五 教学目标 1.正确、有节奏地朗读字族文，认识“饭、饱”等9个生字和食字旁、火字旁2个偏旁，初步了解形声字的构字规律。2.能辨析学过的形近字和同音字，在具体语境中正确选择使用。3.正确朗读生字，说说自己的发现，并能适度拓展。4.按音序查字法查字典，能有一点速度。5.熟读成诵，初步了解歇后语这种传统语言形式的特点，对积累其他歇后语有一定兴趣。6.尝试用多种合作方式，和大人一起读《孙悟空打妖怪》，感受儿歌的生动有趣，巩固学过的字词。 学前准备 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 课时安排 3课时 1.认识“饭、饱”等9个生字，和食字旁、火字旁2个偏旁，进一步通过形声结合法认识汉字，提高识字能力。 2.正确运用形近字和同音字填空。 一、识字加油站 1.（课件出示生字：饱、泡、跑、抱、袍、炮）学生读一读，说说自己有什么发现。 2.（课件出示儿歌）教师将每一行最后一个字标红后范读。 3.朗读儿歌，识记生字。 （1）学生自由朗读儿歌，读准字音，同时圈出要求认识的8个生字，多读几遍。 （2）小组合作学习，交流识字方法。 （3）全班交流汇报。 ①“轻”是后鼻音，“饭、穿、鞭”是前鼻音，“茶、穿”是翘舌音。“泡、炮”的读音是相同的，都读“pào”。 ②“饭、饱、泡、袍、鞭、炮”都是形声字，都是左形右声。 ③认清偏旁，说说字义和偏旁的关系。 ◇饭 米饭是粮食，所以是食字旁；“反”是声旁，提示字音。 ◇鞭 本义是指皮革制的马鞭，所以是革字旁；“便”是声旁，提示字音。 ◇饱 泡 袍 炮 有饭能吃饱，所以“饱”是食字旁；有水把茶泡，所以“泡”是三点水；有衣穿长袍，所以“袍”是衣字旁；有火放鞭炮，所以“炮”是火字旁。 （4）教师出示生字卡片，指名读、开火车读、抢读、指小老师领读。 （5）（课件出示会写字“饱、抱”）教师边指导边示范，引导学生注意笔顺、笔画及占格位置，学生书空。 （6）多形式朗读儿歌，熟读儿歌，然后用“定位联想法”认识9个生字。 有 能 吃，有水把 。有足快快跑，有手 抱。 有衣 长 ，有火放 。 4.拓展延伸。 （1）本文是一则关于“包”的字族文，之前还学过关于“青”的字族文，指名背一背。 （2）下面也是一则字族文，大家一起来读一读、猜一猜吧。 有马能行千里，有水能养鱼虾，有人不是你我，有土可种庄稼。（也） （3）朗读字族文儿歌，记一记，扩大识字量。 二、字词句运用（一） 选一选，填一填。 1.出示生字卡片“青、清”，学生开火车认读并口头组词，要求组的词语不能重复，直到说不出来为止。 2.引导学生观察这两组字，并说说发现。 预设：读音相同，意思不同。“青”表示绿色，而“清”表示清澈和清楚。 3.（出示句子）“远处有（ ）山，近处有（ ）泉。”学生试填，并说明理由。 预设：“青山”是指绿绿的山，应该选择表示颜色的青色的“青”；“清泉”与水有关，应选择三点水的“清”。 4.出示生字卡片“在”和“再”。引导学生说出哪个是“再见”的“再”。 教师引言：在日常生活中，我们经常能听到“再见”这个词，“再”表示又一次。“在”表示存在或者存在于某地点，比如，在家、在场、在外面、在学校…… 5.（出示句子）“放学了，大家（ ）学校门口和老师说（ ）见。”学生填空。 6.拓展训练。 1.了解相同偏旁字的共同之处，并通过拓展扩大识字量。 2.练习快速地用音序查字法查字典。 3.朗读并背诵歇后语，借助图片大致了解歇后语描述的内容，感受这种特殊的传统语言形式的生动有趣。对积累歇后语有一定兴趣。 一、字词句运用（二） 1. 读一读，和同学交流你的发现。 （课件出示第一组生字：吃、叫、吹、唱）指名读，学生齐读。 （1）学生认真观察，说说自己的发现。（这些字的偏旁都是口字旁，口字旁的字大多和嘴有关。） （2） ... ...
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