5 树和喜鹊 教学目标 1.认识“很、孤”等12个生字和尸字头1个偏旁，读准多音字“只”的字音；会写“从、好”等6个字。2.通过联系上文，了解“孤单、邻居”等词语的意思，积累“从前、叽叽喳喳、安安静静”等词语。3.正确、流利地朗读课文，读准“一”的变调。通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 学前准备 学生预习 参见“世纪英才丛书———英才教程”。 课时安排 2课时 教师备课 参见“世纪英才好课件”。 1. 认识“很、孤”等12个生字和尸字头1个偏旁，读准多音字“只”的字音；会写“从、好”等6个字。 2.朗读课文，读通顺、读流畅，整体感知课文的主要内容。 一、激趣导入，揭示课题 1.结合图片，谈话导入。 师：（课件出示喜鹊图）同学们认识这只鸟吗？（认识。）它叫什么名字？（喜鹊。）喜鹊喜欢住在哪儿呢？（课件出示喜鹊窝）看，喜鹊把窝搭建在高高的树上。这节课，我们就来读读树和喜鹊的故事。 2.板书课题，理解课题，学生自主提问。 预设：树和喜鹊之间会发生什么事？ 二、初读课文，识记生字 1.学生自读课文，圈出课后生字并多读几遍，同桌之间互查互纠。 “邻”是前鼻音，不要受部件后鼻音“令”的影响；“呼”的读音是“hū”，在“招呼”一词中要读轻声。 2.分组交流自己的识字方法，再全班交流总结，教师适时指导。 （1）读准多音字的字音。 zhī一只鸟 jue感觉 lè 快乐 只 觉 乐 zhǐ只有种 jiao睡觉 yuè 音乐 （2）认识子字旁、倒八。 孤：子字旁（孑），可组词“孤单、孤独”。 单：倒八（），可组词“单独、单一”。 （3）识记字形。 ①加一加识记。 子+瓜=孤 令+阝=邻 扌+召=招 口+乎=呼 尸+古=居 ②归类识记。 令—邻 阝 者—都 ③创编字谜识记 ◇手挨着刀口—招 ◇有火便闪烁—乐 ④利用生活经验理解字义：“招、呼”二字可以联系生活实际，回忆父母或自己和熟人打招呼的样子，了解“招呼”一词的意思。 3.巩固本课生字。 （1）读儿歌，读准加色的字。 （2）用本课生字与熟字组成常用词，读一读。 4.朗读课文。 （1）学生自由朗读课文，注意把字音读准，把句子读正确、读通顺、读流利。 （2）指导。 ①分自然段指名朗读，提示其他学生认真听，并在读错的生字下面点上圆点。 ②指名朗读后，学生就读错的字、句进行评议和纠正，然后自由读、齐读该自然段。 三、指导书写，巩固提升 1.（课件出示6个会写字的动漫笔顺）学生边看边书空。 2.教师讲解书写要领。 从 左边“人”做偏旁时捺变点；右边撇向左下伸。 们 左窄右宽。撇的起笔略高；右边点写在竖中线上。 叫 “口”小而偏上；右部竖为悬针竖，挺而有力。 他 左窄右宽。第三笔向上倾斜，竖弯钩舒展。 回 整个字形稍扁，第一笔与第二笔收笔要略向里。 3.教师范写后，学生练习书写，教师巡视，个别辅导。 4.教师投影评议学生的书写作品，表扬书写进步的学生。 5.鼓励学生用会写字和熟字组成常用词，读读写写。 四、整体感知，作业设计 1.（播放课文朗读音频）给每个自然段标上序号，边听边想：课文主要讲了些什么？ 2.教师范读课文，学生边听边想象画面，进一步了解课文内容。 课件出示填空：课文写了树和喜鹊由单个变成 ，由孤单变得 的故事。 3.教师适当总结本课时的教学内容，引导学生交流收获。 （1）自由交流识字、写字的好方法。 （2）同桌合作，用本课的多音字组词、说句子，巩固多音字的读音。 4.完成本课对应训练。 （同步巩固练参见“字词·学业质量评估”，阅读提升练参见“英才好阅读”丛书） 1.正确、流利地朗读课文，读好“一”的变调；学习联系上文理解词语的意思。 2.通过想象画面、体会心理朗读好课文，感受语言的节奏，知道有朋友就有快乐。 一、温故知新，导入新课 1.听写词语，同桌互查互 ... ...
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