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课件网) 第三单元 植物的生活 第二章 植物体内的物质与能量变化 第二节 光合作用 想一想 俗话说：“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”人和动物的绝大部分食物最终来自哪里？ 绿色植物通过光合作用制造有机物养活了地球上几乎所有的生物，包括它自己。 光合作用初了解 一、绿叶在光下制造有机物 （一）实验演示：验证绿叶在光下制造有机物———合成淀粉 方法步骤 1.暗处理: 把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜。 2.遮光：用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。 目的：将叶片内原有的淀粉消耗完 目的：设置变量，形成对照。 3.取下纸片：几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。 4.酒精脱色：把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。 酒精 水 目的：使叶片脱色，以免影响观察！ 想一想 为什么要水浴加热而不直接加热酒精？ 酒精燃点低，且加热后易挥发，以防酒精起火。 5.漂洗、滴加碘液：用清水漂洗叶片，再把叶片放到培养皿中，向叶片滴加碘液。 6.冲洗、观察：稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶色发生了什么变化。 漂洗目的：洗掉酒精，检测光合作用产物———淀粉。 叶片见光部分遇到碘液 ， 而遮光部分遇到碘液 。 变蓝 不变蓝 实验结论 淀粉是光合作用的产物 光是植物制造淀粉(有机物)不可缺少的条件 见光：变蓝 遮光：黄白色 一、绿叶在光下制造有机物 小结： 1、淀粉是光合作用的产物 2、光是植物制造淀粉(有机物）不可缺少的条件 3、叶绿体既是生产有机物的“车间”，也是将光能转变为化学能的“能量转换器” 光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 思考： 图中上升的泡泡是什么？ 它又是如何产生的呢？ 普利斯特利的实验 结果： 蜡烛熄灭 小鼠死亡 蜡烛燃烧 小鼠活着 1 2 3 4 结论： 植物能够更新由于蜡烛燃烧或小鼠呼吸而变污浊的空气。 普利斯特利实验没有证明植物光合作用吸收二氧化碳，释放氧气 注意： （1）在一个较大的烧杯中饲养金鱼藻（装满水），将一支锥形漏斗倒扣在金鱼藻上，将一支试管倒扣在漏斗上，将装置置于阳光下，注意观察实验装置里的金鱼藻，看它的叶片表面是否有气泡出现。 （2）在气体充至试管容积的一半左右时，用拇指堵住试管口，将试管取出，然后迅速将快要熄灭的卫生香（或竹签）伸进试管口内，注意观察卫生香（或竹签）的燃烧情况。 方法步骤： 氧气具有助燃的作用 金鱼藻是被子植物，不是藻类 光合作用还能产生氧气 提示： 选择哪种实验材料比较好？ 怎样收集到氧气？ 怎样检测收集到的气体是氧气？ 讨论：怎样设计实验观察并检测光合作用释放氧气？ 用如金鱼藻等水生植物比较好。 排水集气法 将带火星的木条伸入试管中，木条复燃，说明收集到的气体是氧气。 课外资料 氧气能助燃，能使带火星木条（火柴、卫生香、纸条等）复燃，使燃着的木条燃得更旺。 光合作用还能产生氧气 思考： 1、实验设计步骤 2、实验的变量是什么？ 二氧化碳是光合作用必需的原料 氢氧化钠溶液 清水 → → 提示：氢氧化钠能吸收二氧化碳。 安装实验装置 暗处理 光照 酒精脱色 漂洗 滴碘液 观察 现象：含氢氧化钠装置叶片 ； 含清水的装置中叶片 。 不变蓝 变蓝 结论：二氧化碳是光合作用的原料。 海尔蒙特实验 5年后 柳树苗：2.5Kg 土壤：90Kg 柳树增加了82Kg 土壤减轻了0.1Kg 只浇雨水 根据海尔蒙特的柳树生长实验可以推测，水在植物生长过程中参与制造了有机物。后来，科学家通过实验证明了： 水是光合作用的原料 光合作用需要水做原料 1.探究问题：水是光合作用必需的原料吗？ 2.控制变量：变量是 （方法： ） 3. 方法步骤： 4.实验现象：叶片的A部分 叶片的B部分 5.实验结论 ... ...
