小学《道德与法治》四年级下册 第五课 合理消费 第二课时 教案 一、教学目标 情感态度与价值观：树立“量入为出、按需消费”的理性消费意识，明确合理消费的好处和过度消费的危害；理解“由奢入俭难”的含义，养成勤俭节约、珍惜资源的良好习惯；体谅父母的劳动成果，拒绝盲目消费，争做聪明的消费者。 能力目标：能准确区分有计划消费与过度消费的行为，能结合生活实例分析合理消费与过度消费的不同结果；能独立完成春游午餐计划，掌握合理安排消费的方法；能运用“列购物清单、货比三家”等消费小妙招，践行理性消费理念。 知识目标：了解生活中常见的消费现象，掌握有计划消费与过度消费的具体表现；牢记合理消费的好处和过度消费的危害，知晓“由奢入俭难”的出处和含义；掌握合理安排消费的方法和良好消费习惯的具体内容，熟练掌握课堂练习核心知识点。 二、教学重难点 重点：区分有计划消费与过度消费的行为；掌握合理消费的好处和过度消费的危害；学会合理安排消费（如制定春游午餐计划），掌握常见的消费小妙招。 难点：理解“合理开支≠一味省钱”，能在精打细算与生活品质之间找到平衡；能自觉践行勤俭节约的习惯，做到量入为出、按需消费，避免“由奢入俭难”。 三、教学准备 多媒体课件（日常购物、餐饮消费对比图片、《要做理性消费者》视频片段、春游午餐计划表模板、消费小妙招示意图、课堂练习题目）、课堂练习题单、春游午餐计划空白表格、小组讨论记录表、废旧物品图片、储蓄罐模型。 四、教学过程 （一）导入新课，衔接旧知 回顾旧知：同学们，上节课我们学习了区分“想要”与“需要”，掌握了应对消费诱惑的三种方法，知道了要提出合理的消费要求。那么在日常生活中，大家平时是怎么消费的呢？有没有遇到过买东西不知节制的情况？ 情境引导：生活中，有的人购物会按需规划，有的人却会盲目消费、浪费粮食，不同的消费方式会带来不同的结果。今天，我们就继续学习《合理消费》第二课时，一起了解消费方式、学会合理安排消费，养成良好的消费习惯。 板书课题：合理消费（第二课时）———合理安排，勤俭节约 （二）活动一：消费方式知多少 生活中的消费现象 场景展示：播放多媒体课件，展示两类场景图片： 日常购物场景：超市购物、便利店采购，人们按需购买日用品、食品，体现计划性消费。 餐饮消费场景：家庭聚餐按需点餐、食堂就餐适量取餐，与朋友聚会暴饮暴食、剩菜浪费的对比图片。 消费思考：引导学生观察图片，提问：“这些图片中的消费行为有什么不同？你觉得哪种消费方式更好？为什么？” 引导学生发言，为后续学习合理消费与过度消费的区别做铺垫。 有计划消费VS过度消费 行为梳理：结合图片和学生发言，梳理两种消费方式的具体行为： 有计划消费的具体行为：按实际需要采购日常用品，饮食适量、按需就餐，此类消费方式能避免浪费，还可积累储蓄用于后续必要支出。 过度消费的具体行为：买东西不知节制、超过预算，暴饮暴食、不知约束，这种消费方式不仅没有储蓄，还可能导致负债累累，产生大量废旧物品。 对比总结：引导学生总结两种消费方式的结果差异：合理消费能节约资源、养成良好习惯、有备无患；过度消费则浪费资源、增加家庭废旧物、引发经济问题。 观看视频：理性消费者的故事 视频播放：播放《要做理性消费者》视频片段，引导学生注意观察视频中不同角色的消费行为———有的人物按需购物、合理规划开支，有的则盲目消费、毫无节制。 结果观察：提问：“视频中理性消费者和过度消费者的生活有什么不同？” 引导学生关注不同消费行为带来的结果：理性消费者生活井井有条、有储蓄应对突发情况，过度消费者则陷入经济困境、生活混乱。 启示总结：通过视频案例，帮助学生直观理解理性消费 ... ...
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