1.5 凤仙花开花了 教学设计

课题 1.5凤仙花开花了 核心概念 （六）生物体的稳态与调节--6.1植物能制造和获取养分来维持自身的生存--②描述植物的根、茎、叶、花、果实和种子具有帮助植物维持自身生存的相应功能。 （八）生命的延续与进化--8.1植物通过多种方式进行繁殖--③列举动物帮助植物传粉或传播种子的实例。 教学内容 （四年级） 课时安排 第课时 （共课时） 教学目标 科学观念 能说出花一般由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊等部分构成，知道雄蕊产生花粉、雌蕊接受花粉。 理解花的传粉是形成果实的前提条件，初步建立“结构与功能相适应”的认知。 科学思维 能通过比较不同植物的花（如百合、南瓜、桃花），发现花的共同特征与差异。 能基于观察提出有关花蕊作用的问题，并进行初步推理（如：“为什么花都有花蕊？”）。 探究实践 能用镊子按从外到内的顺序解剖花，并将各部分分类排列，记录花的结构特点。 能使用放大镜观察雄蕊的花粉和雌蕊的黏液，尝试为凤仙花进行简单的人工授粉操作。 态度责任 在解剖与观察中养成细致、严谨的科学态度，爱护植物生命。 意识到昆虫（如蜜蜂）传粉对自然生态的意义，初步形成保护传粉昆虫的意识。 教学重点和难点 教学重点 花的结构认知：通过解剖观察，明确花的各部分名称（尤其是雄蕊和雌蕊）。 花的功能理解：知道雄蕊和雌蕊在繁殖中的作用，理解传粉与果实形成的关系。 教学难点 抽象过程的理解：四年级学生对“传粉”“受精”等不可直接观察的过程较难理解，需借助蜜蜂传粉、人工授粉等实例进行具象化引导。 精细操作与比较分析：使用镊子完整解剖花并对不同植物的花进行比较，需要较强的动手能力与归纳能力，部分学生可能操作困难。 教具学具 油菜花、镊子、记录单、放大镜、百合花、棉签 教 学 过 程 （板 书 设 计） 教 学 过 程 (一) 情境导入，聚焦问题 (约5分钟) 1.展示激趣：播放班级植物角中凤仙花从花蕾到盛开的延时摄影或系列照片，引出课题：“我们的凤仙花开花了！” 2.聚焦问题：提出核心问题：“凤仙花的花究竟是什么样子的？它由哪些部分组成？这些部分有什么作用？”。 板书课题《凤仙花开花了》 （设计意图：通过延时摄影直观呈现开花过程，激发学生探究兴趣；聚焦核心问题，明确观察目标，为后续解剖观察活动奠定认知基础。） (二) 自主探索，解构之花 (约15分钟) 过渡：由于我们的凤仙花还没完全开放，今天我们就用油菜花来代替凤仙花，了解花的基本结构。 活动一：解剖一朵花，认识结构 提问：一朵花中有哪些部分呢？ （预设：学生推测） 方法指导：教师利用视频或实物投影，清晰示范“用镊子夹住花朵各部分的基部从外到内细心撕下花的各部分，并分类排列在白纸上”的操作流程与安全注意事项。 （预设：学生回顾实验重点：用镊子，夹住基部，从外到内） 小组实践：学生以小组为单位，解剖一朵油菜花，将花的各部分（花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊）分类粘贴在记录单的指定区域，并尝试标出名称。 （预设：学生实验，并且合理利用双面胶等做出花的解剖图示） 巡视与点拨：教师巡视，指导学生有序操作，纠正不当方法，并启发学生思考：“你观察到了什么？分享一下” （预设：学生拿着自己的花的解剖图示上讲台演示，讲解各个部分的数量） 小结：油菜花从外到内有4片花萼；4片花瓣，花瓣呈心形；6根雄蕊，4长2短；1根雌蕊，又粗又短。（讲解花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊的概念） 活动二： 通过刚才的解剖，我们知道了油菜花是由花萼、花瓣、雄蕊、雌蕊四部分组成的。那么，大自然中其他植物的花，是不是也和它一样，由这四部分组成呢？请大家先猜一猜。 （预设：学生猜测，说明理由……） （PPT依次出示百合花、两种南瓜花、柳树花的特写图片）光靠猜可不行，科学需要证据。现在，请每个小组像小科学家一 ... ...