4 灯笼：灯笼结情缘 丹心系家国 课件

第一单元 民俗文化 灯 笼 灯笼结情缘 丹心系家国 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 学习目标 ·朗读课文，理清文章脉络，概括与灯笼有关的事件，明确“灯笼”作用。 ·感悟作者在灯笼事件中蕴含的情感，品味富有表现力的语言。 ·学习“以小见大”的写法，理解“灯笼”中所寄寓的家国情怀和文化内涵。 重点 重点 难点 任务群 识文章之基 1 3 4 5 2 结灯笼之缘 悟灯笼之情 品灯笼之美 抒灯笼之愿 导入新课 同学们，学习了《灯笼》这篇散文之后，班级准备在教室后面设计一期以“灯笼结情缘 丹心系家国”为主题的文化墙，请同学们参与文化墙的设计，一起为这面墙奠定基础、绘制脉络、注入灵魂、点亮主题。 任务一：识·文章之基 筑墙之基———梳理《灯笼》的基础知识，制作成一张 “文本基石卡”，作为文化墙的“前言”部分。 褪色 领域 思慕 暖融融 争讼 静穆 斡旋 怅惘 锵然 燎原 熙熙然 马前卒 人情 世故 sòng mù wò chàng wǎng mù qiāng liáo yù tuì xī róng zú 区别于“事故”。 字词筑基 争讼 斡旋 领域 静穆 思慕 怅惘 锵然 褪色 燎原 熙熙然 暖融融 马前卒 人情世故 因争论而引起的诉讼。 一种专门的范围或区域。 调停，调解。 安静而严肃。 思念；追慕。 惆怅迷惘。 形容声音清脆。 颜色逐渐变淡至没有。 火烧原野比喻气勢旺盛。 温和欢乐的样子。 形容温暖宜人。 比喻为人奔走效力的人。 为人处世的道理。 字词筑基 吴伯萧，原名熙成，笔名山屋、山荪，中国当代著名散文家、教育家。 读书时，他受“五四运动”的影响，积极参加宣传民主科学等活动，是一位支持革命的进步作家。代表作有《山屋》《菜园小记》《记一辆纺车》，作品主要收集在《羽书》《黑与红》《北极星》《忘年》等文集中。30年代中期创作的《灯笼》，收录至散文集《羽书》。 吴伯萧散文特色之一是从“一枝一叶”的普通事物中深入挖掘，善用以小见大手法，构思精巧。 作者速览 任务二：结·灯笼之缘 绘墙之脉———理清脉络，绘制一张 “灯笼结缘谱” ，构成文化墙的主体叙事线索。 理脉寻踪 第一部分(1)： 叙写了小时候喜欢火，光的情景。 第二部分(2-11)： 作者回忆自己记忆中有关灯笼的美好记忆和情节。 第三部分(12)： 深化主题，抒发了作者强烈的爱国情怀。 ①表明人类追求光明的普遍特点，丰富的文章内容，增添了文章的情趣； ②可以激发读者的阅读兴趣； ③伏笔，引出下文对灯笼的回忆，为下文叙述喜爱灯笼做铺垫。 文章1段，作者写儿时喜欢光，火的情景在文中起什么作用？ 理脉寻踪 结·灯笼之缘 灯笼的缘结得太多了，记忆的网里挤着的就都是。 缘 挤 运用拟人和比喻的修辞手法，将回忆的思绪比喻成一张网，加上一个“挤”字，形象地表达出“我”与灯笼结下的缘分之多，突出了“我”对灯笼的喜爱。 第二段 第六行 跳读课文，找出作者与哪些灯笼结下了“缘”？围绕这些灯笼具体写了哪些事？ 挑着灯笼 迎回祖父 照明灯笼 小纱灯 接过纱灯 上下灯学 红灯 乡俗还愿慰藉孤客 跑马灯 元宵张灯繁华入梦 官街灯 族姊远嫁灯照朱门 朱红纱灯 纱灯之上 朱红描字 宫灯 献帝宫灯 处境可悯 营帐灯 塞外点兵挑灯看剑 绘缘谱 结合本文描写的有关灯笼的事情， 思考文章以《灯笼》为题，有什么作用？ “灯笼”就是贯穿全文的线索。“灯笼”串起了作者与灯笼相关的诸多回忆。 结构上： 点明了写作对象，灯笼承载着厚重的文化内涵，作者正是通过描写有关灯笼的事情以表达自己的情感。 内容上： 绘缘谱 任务三：悟·灯笼之情 注墙之魂———体悟情感，制作 “情感批注签” ，贴附在灯笼事件旁，为墙上的故事注入温度。 批注寻情 情感批注签 我选择的场景编号： 原文语句摘录（1-2句）： 我的批 ... ...