/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 新课标小学语文大单元—任务群—学历案设计 年级单元 四下第一单元 主备人 单元主题名称 《打卡田园乡村乐园》 备课时间 一、本单元学习主题分析 单 元 主 题 分 析 本单元的人文主题是“田园生活”，围绕这样主题编排组织单元学习内容，意在让学生通过阅读认识或重新发现田园生活的美好和情趣。 本单元编排了四篇课文，分别是《古诗词三首》（杨万里《宿新市徐公店》、范成大《田园四时杂兴（二十五）》、辛弃疾《清平乐·村居》）、陈醉云的《乡下人家》、茅盾的《天窗》和刘湛秋的《三月桃花水》。选编这四篇课文，不仅仅是为了落实有关田园生活的人文教育，更重要的是为了落实具体的阅读训练要素，即“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。” 口语交际1.能认真倾听，抓住别人说话的要点，转述时注意人称转换。 2.能读懂书面通知要求，根据对象准确转述。习作1.回忆自己的生活乐园，借助表格提示，写清楚乐园的样子和在乐园中的活动，表达自己快乐的感受。 2.根据要求与同学交流习作，分享习作表达的快乐。语文园地1.能够交流阅读时中发现的关键语句，逐步学习抓住关键词句体会情感的方法。 2.联系语境，展开联想，选择词语说一说乡村或城市生活。 3.看图选择风景，仿照例句写一写。 单 元 语 文 要 素 本单元的语文要素“抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情”。“关键句”是直接表明写作目的，表达课文思想或者作者感情、想法的句子。统编版教材根据学生的认知发展规律，做出了循序渐进的设计安排——— 单元阅读训练要素二上第七单元展开想象，获得初步的情感体验。二下第二单元读句子，想象画面。试着有感情地朗读课文。四上第一单元边读边想象画面，感受自然之美。四上第六单元通过人物的动作、语言、神态体会人物的心情。四下第一单元抓住关键语句，初步体会课文表达的思想感情。四下第三单元初步了解现代诗的一些特点，体会诗歌的感情。五上第六单元注意体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情。五下第一单元体会课文表达的思想感情。 为了落实这一语文要素，本单元的选文在内容上贴近学生的认知经验： 有了对阅读训练要素的细致分析，理清了要素中包含的方法、路径和学习要抵达的程度，再结合单元人文主题和选文内容的共性特点，就可以尝试将方向性的、笼统的“要素”，细化为可操作、可表现、可评价的具体单元阅读学习目标。单元阅读学习目标要求如下： 本单元的表达训练要素是“写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受”。它是单元阅读训练要素相关联的。一是写的内容和表达的情感倾向上有关联，四篇课文所描写的地方或事物，基本都是作者喜欢的；二是写法上有关联，四篇课文中都有比较直接表达作者情感和想法的语句，这次习作也提出要“表达出自己的感受”———快乐。统编版教材中，与本单元在纵向上有直接关联的表达训练要素梳理如下： 册序单元表达训练要素四上第一单元向同学推荐一个地方，写清楚推荐的理由。四下第一单元写自己喜欢的某个地方，表达出自己的感受。五上第一单元写出自己对一种事物的感受。 上面的表格可以帮助我们更加科学、准确地细化本次习作的具体学习目标： 本单元安排了口语交际，学习“转述”。转述是生活中常常用到的口语交际形式，比如转述一个人的话（捎话）、转述一个通知等。转述，最基本的要求是做到符合原意，避免出现信息遗漏、信息错误等。结合具体的交际任务和情境，从学习角度考量，这两条要素可以作为以下几条学习目标： 新 课 标 分 析 课程目标学段目标（3-4年级）学期目标1.文化自信 文化自信是指学生认同中华文化，对中华文化的生命力有坚定信 心。通过语文学习，热爱国家通用语言文字，热爱中华文化，继承和 弘扬 ... ...
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