Unit 1 The secrets of happiness Presenting ideas教学设计-新外研七下

基于课程标准的“教学评一体化”设计 课时备课卡 课题 Unit 1 The secrets of happiness Presenting ideas 日期 课时 1 课型 Presenting 授课教师 目标 确立 依据 课标 分析 课标摘录 义务教育《英语课程标准》语言技能四级标准： 读：2.能理解简易读物中的事件发生顺序和人物行为； 3.能从简单的文章中找出有关信息，理解大意； 4.能根据上下文猜测生词的意思。 课标分解 1.能通过泛读文章，找出每段段落大意； 2.能通过精读文章，找出文章中的具体人物、时间、事件、原因，结果等信息； 3.能在语境中猜出生词的意思，不妨碍阅读的理解。 语篇 研读 【What】本课首先介绍了如何写一页书评。列举三件让人幸福的事，如帮助他人、保持积极心态等，并给出理由，还提及幸福的来源。总结获得幸福的方法并提醒人们保持积极。 【Why】本单元的主题是“幸福的秘密”，旨在引导学生深入思考幸福的内涵、来源及获取方式，培养积极的生活态度和价值观。同时，通过各类活动提升学生在词汇、语法和表达方面的英语语言能力，发展他们的团队合作、沟通及批判性思维能力。 【How】本课的语篇内容采用模块化结构，包含引言、正文、结论、拓展和反思等清晰板块，并配有插图以增强视觉吸引力和趣味性。学生首先需要找到志同道合的同学并集体讨论，然后使用提供的提纲和语言提示来写出书页。 学情 分析 已有基础： 学生在小学学习中，已经学习一般过去时的基本用法，并已有初步的认知。（语言能力） 学生在以往的学习中，初步掌握如何理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，并从中获取爱好的包容性，功用性及交际性的特点。（思维品质） 学生在以往的学习中，已经初步养成合作学习的习惯、借助英语理解、表达和反思自我的意识。（学习能力） 问题预设： 学生之前未接触的词汇较多，且难以灵活运用一般现在时，过去式来描述幸福及经历。（语言能力） （2）学生对书页的这种应用文形式还不太了解。（文化意识） （3）学生尚不能做到较深入地理解和分析图片、对话、文章和视频等多模态语篇，分析、推断和总结相关信息。（思维品质） （4）学生尚未养成良好的合作学习的习惯、较强的借助英语理解、表达和反思自我的意识以及主动思考、探究和表达的积极性等（学习能力） 学习需求： 学生需学习与幸福有关的词汇和短语，利用一般过去时讲述幸福的经历（语言能力） 学生需通过学习本模块的多模态语篇，深入体会爱好的包容性，功用性及交际性，促进对学生认知及人格的培养。（文化意识） 学生需在教师的引导下，学习如何较深入理解和分析图片、对话、文章、视频等多模态语篇，并能深层次分析、推断和总结相关信息。（思维品质） 学生需在本模块的学习中，继续培养合作学习的习惯、强化借助英语理解、表达和反思自我以及主动思考探究表达的积极性等。（学习能力) 学习 目标 通过本课时学习，学生能够： 1.能在日常交流中准确运用与幸福相关的词汇和表达。（语言能力） 2.能独立探究和总结幸福知识的能力。（学习能力） 3.能深入思考幸福的本质和影响因素。（思维能力） 4.能理解不同文化中幸福概念的文化内涵与差异。（文化意识） 评价任务 评价标准 1.学生积极参与小组讨论，共同确定手册的主题、名称、活动内容、好处、集会时间和地点，并独立撰写社团计划书（指向目标1） 通过审阅学生的社团计划书，评估其内容的完整性、逻辑性和创新性。 2.学生参与讨论，积极分享自己的幸福个人经历，以及如何丰富他们的生活。（指向目标2） 通过学生的讨论贡献和展示表现来评估他们的语言运用能力和表达清晰度。 3.学生在全班前进行书页的展示，应用所学的演讲技巧，展现自己的成果划。（指向目标3） 根据学生的展示内容、语言流畅性、组织结构和观众互动来 ... ...