五下道德与法治5.《建立良好的公共秩序》教学设计

5. 《建立良好的公共秩序》教学设计 教学目标 1.了解日常生活中应该遵守的公共秩序，了解有序公共生活的意义。 2.能够自觉遵守公共秩序，注意个人行为，不妨碍和损害他人的利益。 3.树立公共意识，培养秩序观念，养成良好的文明习惯。 教学重难点 重点：自觉遵守公共秩序，注意个人行为。 难点：树立公共意识，培养秩序观念，养成良好的文明习惯。 教学过程 一、课程导入 1.《吐槽公共场合不文明行为》。 2.问题：提到了哪些不文明的行为 在公共场合中你还见到过哪些让你反感的行为，说出你的理由。 设计意图：通过观看不文明行为，引导学生对不文明行为的讨论与关注，从而学会反思，懂得不文明行为不可取。 二、活动一：公共生活需要秩序 1.导语：公共生活需要有良好的秩序来维护。街道上的行人和车辆顺畅通行，需要公共交通秩序；公园里人们愉快地游玩，需要公共卫生秩序……良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。 2.设计公共生活秩序单：良好的公共秩序是人们安居乐业的保障，是社会稳定和进步的基础。让我们设计一份公共生活秩序单"吧! 3.讨论：如果公共生活没有了秩序，会产生怎样的后果 预设 生1:如果大家不遵守秩序，共享单车乱停乱放，不仅影响市容市貌，也会对市民的正常出行造成不良影响。 生2:如果汽车和行人不遵守交通秩序，不仅会引发交通拥堵，严重时还会发生交通事故! 4.事例分享： (1)2015年国庆长假期间，在某省的高速公路上发生了一起追尾事故，司机被困在驾驶室内，生命垂危。接到报警后，各救援部门立即前往事发地，但由于应急车道被大批车辆占据，救援车辆无法通行，最终伤者因无法得到及 时救治而不幸身亡。 (2)应急车道就是"生命通道“.…… 5.法律条文：《中华人民共和国道路交通安全法实施条例》 —非紧急情况时在应急车道行驶或者停车。 6.小结：有秩序的公共生活会让社会环境更加舒适宜人，使我们感受到生活的美好与幸福。 设计意图：引导学生联系日常的自身实际，进一步明确在参与公共生活中如何去遵守公共秩序。 三、活动二：自觉遵守公共秩序 1.导语：为了引导、提示大家自觉遵守和维护公共秩序，人们设置了公共标志。 2.公共标志我认识：大家收集了很多公共标志，肯定有了很多了解了。你能根据下表提示完成学习单吗 标志 出现的场所 置身其中的感受 餐馆、商场、医院等 身处无烟的公共环境中， 我们能够呼吸到新鲜的 空气 …… 客 3.追问：有了公共标志的提醒，人们是不是就会自觉遵守或维护公共秩序了 预设1:我发现，有些人虽然看到了公共标志，但是因为没有人监管还是会做出一些不文明的举动。 预设2:我发现，有些人为了自己方便，对公共标志视而不见。公共标志只是用来提醒人们的，遵守和维护秩序仍然需要每个社会成员自觉行动 4.小结：公共标志的作用在于提醒人们各种注意事项，需要人们自觉地去遵守，我们小学生可以身体力行，用行动去践行标志的意义，给其他人做好榜样和示范作用。 5.生活小镜头：讨论课本31页中的这些不文明行为 (1)说说如果你遇到这些情况，会采取什么态度，不同的态度会带来哪些结果 (2)想想怎样才能让公共生活中的不和谐少一些，微笑多一些。 面对这些不文明行为时，不能纵容，要勇敢的进行提醒或指正，必要时，运用法律武器，惩处扰乱、破坏社会公共秩序的行为。 6.总结：社会是由许多成员共同组成的，只有自觉遵守规则，遵守社会秩序，才能维护个人利益和社会利益。只有每个人都将秩序放在心间，提高个人的社会公德意识，我们的公共生活才会有更多的和谐和微笑。 设计意图：加深学生对公共标志的认识与理解，引导学生了解公共标志的含义与作用，并知道如何遵守。 布置作业 争创文明和谐社区，共建美好公共生活：从“公共秩序需要共建”的 ... ...