中小学教育资源及组卷应用平台 第3课《社区服务者》第2课时教学设计 课题 社区服务者 单元 第一单元 学科 综合实践活动 年级 九年级 学习目标 价值体认：体会社区服务意义，认同奉献互助精神，增强社会归属感。责任担当：主动参与社区治理，履行服务义务，树立基层服务责任意识。解决问题：学会搜集分析信息，运用专业知识解决社区实际问题。创意物化：设计宣传材料、成果载体，将服务理念与技能转化为实际成果。 重点 掌握社区服务实施流程，落实价值体认与责任担当；提升问题分析与实践操作能力。 难点 将理论知识转化为实际服务能力；精准把握社区需求，实现创意成果的实用价值。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 同学们，上节课我们已经确定了“垃圾分类环保宣传”活动方案，也明确了探究目标。接下来，我们要结合方案落地前的准备工作，深入学习社区服务的核心内容、实践方法与岗位要求，掌握解决社区实际问题的能力。今天，我们继续学习《社区服务者》一课，系统了解垃圾分类宣传的实操技巧、网格员的服务职责等内容，为后续顺利开展社区服务活动筑牢基础。出示课题。 思考、叙述。 通过设置疑问，激发学生的兴趣，引出本课教学主题。 讲授新课 一、探究新知（一）实施阶段充分发挥自己的能力和特长，参与社区服务，在服务过程中尝试解决现实问题，学会关心社会、关心他人，懂得履职尽责、勇于担当。课题一 垃圾分类我先行“垃圾是放错了位置的资源。”实行垃圾分类，将其中的一部分垃圾转化为有用的材料，不仅能节约资源，还能保护环境。让我们成为社区垃圾分类服务者，向社区居民普及生活垃圾分类知识，引导他们正确投放垃圾。1.搜集生活中产生的垃圾各种各样，应该怎样对它们进行分类，是一门高深的学问。通过文献查阅、实地考察等方法搜集生活垃圾分类、处理的相关知识和信息，并记录下来。 关于“生活垃圾回收和处理”的考察记录表考察日期2025.9.20记录张峰考察地点双宝社区垃圾处理站考察内容提纲1.可以回收的生活垃圾有哪些？ 2.回收后的垃圾进行了哪些处理？3.不同垃圾的处理流程有什么不同？ 4. 社区居民对垃圾分类的常见误区有哪些？ 5. 垃圾处理各环节对环境的影响有哪些？考察记录1. 可回收垃圾包括废纸、塑料瓶、金属罐、废织物等，需干净干燥无污染；2. 可回收垃圾经分拣后运输至再生资源企业加工再利用，厨余垃圾送至处理厂进行堆肥或厌氧发酵，有害垃圾由专业机构无害化处理，其他垃圾进行焚烧或填埋；3. 可回收垃圾流程：居民投放→站点分拣→企业回收加工；厨余垃圾：投放→密封运输→生物处理；有害垃圾：单独投放→专业收集→无害化处置。考察总结生活中产生的垃圾种类。垃圾的回收方式。垃圾的处理方式。4. 垃圾分类的关键在于居民正确投放，后续需加强宣传引导和流程监管。★工具箱垃圾分类文献索引卡当搜集到的垃圾分类、处理的相关资料数量很多时，我们可以通过筛选，摘录其中比较有价值的内容，制作成垃圾分类文献索引卡。标题资料来源□图书□报纸□杂志□互联网□其他：____摘录内容观点提炼2.分析结合垃圾分类的相关知识，通过采访、实地调查等方式了解社区垃圾分类的基本情况，分析社区对于垃圾分类环保宣传的真实需求。( 双宝 )社区垃圾分类情况分析我们到社区进行了实地考察，看到社区垃圾投放处的卫生环境：部分投放点存在垃圾桶盖未盖、周边有散落垃圾的情况，厨余垃圾桶异味较明显，分类标识虽有但部分磨损不清。我们在现场悄悄观察了几位社区居民投放垃圾的行为，发现他们：多数居民能大致区分可回收物和其他垃圾，但对厨余垃圾和有害垃圾投放准确率较低，部分居民图方便将混合垃圾直接投入其他垃圾桶。我们随机选择了一些居民进行日常生活垃圾处理情况的调 ... ...
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