5 孔乙己 教学设计

课题 《孔乙己》李霞 教学设计 教材分析 1.教材编写特点和编写意图 《孔乙己》是部编教材九年级下册第二单元的首篇课文，且为教读课文，学好这篇课文将对其他三课，特别是两篇自读课文的学习起到重要的指导作用。该单元是小说单元，小说题材多样，意蕴丰富，人物形象鲜明，读来令人难忘。本单元的学习要求是学生在梳理情节、分析人物形象的基础上，对作品的内容、主题有自己的看法，理解小说的社会意义，学习欣赏小说的语言，了解小说多样化的风格。 《孔乙己》这篇小说塑造了受封建科举制度戕害的孔乙己以及一群通过咀嚼别人的伤痛来换取低俗快乐的“看客”形象，蕴含着强烈的批判意识和人文主义关怀。本节课值得教学的点比较多, 所以选取教学重点很有必要。鲁迅小说教学重点不在情节, 在细节、在关系, 基于这样的考虑, 所以我本节课的教学设计是，在学生对课文自主学习的基础上，引导学生品读精彩细节，分析人物形象，感受人物命运，进而探究文章主旨。 2.课程标准相关阐述 ①在通读课文的基础上，理清思路，理解、分析主要内容，体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用。 ②欣赏文学作品，有自己的情感体验，初步领悟作品的内涵，从中获得对自然、社会、人生的有益启示。 ③对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法，并能运用合作的方式，共同探讨、分析、解决疑难问题。 教学对象分析 九年级的学生虽然积累了一些阅读小说的经验，但在体味和推敲重要词句在语言环境中的意义和作用时还有欠缺，对文学作品表达自己的心得时，缺少对文本细心的体察感悟。教师还应继续引导学生仔细辨识小说含蓄的语言，用心领会作者的意图，细心品味文中的细节。 教学目标 1.积累生字词，回顾鲁迅的文学常识，了解小说的时代背景。 2.品味人物语言，分析人物形象，理解小说主题。 3.了解作者对腐朽的科举制度和病态冷酷社会的批判，学会善待弱势群体。 教学重点：品味人物语言，分析人物形象，理解小说主题。 教学难点：结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的多方面的原因。 小说通过塑造人物形象来反映主题，而人物的语言又是塑造人物形象的一个重要手段，所以把“品味人物语言，分析人物形象，理解小说主题”作为教学重点。学生对小说的社会背景不熟悉，所以把“结合时代背景，分析造成孔乙己悲剧的多方面的原因”作为本节课的教学难点。 教法:创设情境法、朗读法、任务驱动法。学法:勾画圈点法 、朗读法、合作探究法。 1.朗读法 反复诵读，体会和推敲重点词句在语言环境中的意义和作用，深刻理解人物形象,进而整体把握内容。（突出教学重点） 2.合作探究法 小说从多个角度鲜明生动地刻画人物形象,教学中引导学生结合时代背景,深入分析和思考小说人物的性格内涵，分析造成孔乙己悲剧的多方面的原因。（突破教学难点） 课时安排：2课时 （讲授第一课时） 教学过程 一、导入：设疑激趣 凡读过鲁迅小说的人，没有不知道《孔乙己》的；凡读过《孔乙己》的人，无不在心中留下这个遭到社会凉薄的苦人形象。鲁迅先生在他所写的小说中最喜欢孔乙己。他是怎样以成功之笔来塑造这个艺术形象的呢？今天就让我们一块儿来认识一下鲁迅笔下的孔乙己。 【设计意图】本环节运用三个问题，设疑激趣，使学生把注意力迅速集中到要解决的问题上来，便于接下来的课堂教学顺利开展。 二、自读：整体感知。（让学生结合课前导学案自读，课堂验收。） 1．检查学生对文学常识的掌握。 鲁迅，原名 ，字豫才，著名的_____、 、 ，中国文化革命的主将。作品有小说集_____、 、 ，散文集_____，散文诗集_____和_____、 。 我们学过的文章有：散文____、 、 ，小说____、 、 ，均选自_____。 2.检查基础知识落 （1）读准下面加点字的字音。 颓唐(tuí) 附和(h ... ...