12 台阶 教学设计

课题 台阶 教学目标 1．默读中圈点勾画， 整体感知课文内容，感悟文章的精彩之处，联系生活实际发表自己的见解。 2．设疑探究， 理解父亲形象的特点，进而理解小说的主题。 3．感受父亲这一形象所代表的社会意义。 教学重点：通过感悟文中精彩的描写，理解父亲形象的特点。 教学难点：感受父亲这一形象所代表的社会意义。 教学过程 创设情景，导入新课。 （2分钟） 【教师活动】 师：（课前播放崔京浩的《父亲》，用这首歌作为本课的教学背景音乐）引入教学情景，进入新课的学习。 李森祥曾经说过：“母亲坐在门槛上慢悠悠的做着针线，目光恬静地望着趴在青石板上的孩子，是他童年记忆里最深刻的印象而就是这个司空见惯的画面触动了他创作《台阶》这篇小说”。李森祥为什么要写一个在记忆画面中没有的人物呢？今天我们就走进他的《台阶》，走进父亲的内心世界。 【学生活动】 认真聆听歌曲，感悟平凡的父亲，孕育着伟大的精神力量。 准备进入新课的学习。 【教师活动】 2．师：在开始这篇课文前，请同学给我们介绍一下有关小说的情况。 【学生活动】 2.展示预习成果的有关情况。环境、故事情节、人物 【教师活动】 3．师小结：人物是小说的核心，情节是小说的骨架，环境是小说的背景 二、了解背景，走进作者 （3分钟） 【教师活动】 背景：反映出作者对农村生说的深刻感受。李森想远离故乡，进入军营，遥远的距离，使他对故乡产生了及其亲切、真实的回忆。作者根据当时中国农村经济落后，生产力水平极低，但许多农民以一种坚韧不拔的意志，立志改变现状这一现实，写下了这篇小说。 【学生活动】 认真阅读写作背景，初步了解作者写作的目的。 【教师活动】 作者：1975年入伍，曾在嘉兴军分区某部工作。1986年《烟雨楼》杂志发表处女作《半个月亮爬上来》后迅速成长。近年来发表小说颇多，其小说以农村生活和军营生活为主要题材，塑造出一系列生动的普通人尤其是农民的质朴形象。著有小说《传世之鼓》《村野子弟》《屋脊丘陵》 等，小说《台阶》后被选入初中七年级课本。 【学生活动】 讲述自己读过的作者的作品，整理作家作品。 【设计意图】 了解小说这种文体，为学习这种文体重点知识打下基础扩充学生知识面。了解文章创作背景，初步了解作者写作目的，为分析人物形象奠定基础。 三、整体感知，梳理情节 （7分钟） 【教师活动】 结合以下三个问题，梳理本文情节，能够大致复述文章内容。 （1）父亲为什么要造一栋高台阶的新屋？ (2)父亲是怎样造起一栋高台阶的新屋的？ (3)新屋造好后，父亲与过去比，有哪些变化？ 【学生活动】 快速阅读相应段落，找出答案，梳理大致情节 （1）“台阶高，屋主人的地位就高”台阶自然就成为了地位的标志。 (2)父亲经过大半辈子的准备（捡拾砖瓦每年花半个月捡拾屋基鹅卵石，砍柴卖钱）父亲起早贪黑，建新房建新台阶。 (3)不在新台阶上磕烟灰 回答别人的问话出错 不愿找人聊天，也很少跨出家门的台阶。 身体垮了。 【设计意图】 让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对故事的情节有一个初步而完整地印象。学生通过整体性阅读，还能够对人物形象有一个初步的了解。 四、细节阅读，概括形象 （15分钟） 【教师活动】 为了让大家对抓关键句理解全文这个方法有更深的体会，我们将全文分成几个小问题来研讨，在研讨中体会文章的情感。 ①父亲为什么觉得我家的台阶低？从这一点，你能勾勒出父亲的什么形象？ ②为了实现这个愿望，父亲付出了哪些努力来准备？请找到文中具体句子流畅的读出来，如果可能，请同时谈谈由此感知的父亲形象。 ③艰苦的准备后，新屋开工了，父亲无疑是兴奋的、幸福的，尤其对于造台阶，文中如何描写的？父亲是什么形象？ ④、造好高台阶，父亲心愿达成，父亲坐在上 ... ...