19 紫藤萝瀑布 教案

课题 《紫藤萝瀑布》 教学目标 1. 感知文章内容，理解文章主旨。 2. 学习写景状物的方法，提高观察力和想象力。 3. 体会作者对人生的独特感受，体味人生，感悟生命。 教学重点： 1. 通过品味美文，探究美点，从而感悟美情。 2. 理解借景抒情的写作方法。 教学难点： 1. 紫藤罗花的象征意义及其主旨的显现。 2. 体会作者对人生的独特感受，表达自己对人生的理解与感悟。 教学过程 导入新课，检查预习 1.导入 师引导：葵花无语向阳开，荷花无语自高洁，菊花无语傲霜开，梅花无语凌寒放。今天，我们就走进宗璞的《紫藤萝瀑布》，来听一听它又告诉我们什么。（师出示课题：紫藤萝瀑布） 2.作者简介 宗璞(1927～)，原名冯钟璞，当代女作家，为著名哲学家、哲学史家冯友兰之女。其小说《弦上的梦》1978年获全国优秀短篇小说奖，《三生石》获1977～1978年全国优秀中篇小说奖；另创作了大量游记、散文，《西湖漫笔》、《紫藤萝瀑布》、《丁香结》、《水仙辞》、《三松堂断忆》等，文笔清雅脱俗，温馨自然，充满了情趣、理趣和文化气息。 字词积累 嚷嚷（ ） 花穗（ ） 绽开（ ） 沉淀（ ） 酒 酿（ ） 迸溅 （ ） 挑逗（ ） 伫立（ ） 伶仃（ ） 盘虬卧龙（ ）忍俊不禁（ ） 学习活动一：梳理思路 1.师播放课文朗读，生思考：作者描绘了哪几幅紫藤萝画面？ 预设：作者描绘了两幅画面：一幅是眼前的紫藤萝繁茂美丽、生机勃勃的景象；另一幅是记忆中十多年前家门外的紫藤萝稀落、伶仃的景象。 2.生朗读课文，体会作者情感的变化。 师引导：对眼前的和记忆中的紫藤萝，作者的心情是不一样的。请同学们朗读课文，理清作者的情感变化。 （1）勾画表达“我”情感思绪的词句。 （2）按照赏花的前后顺序，理清“我”的情感变化层次 （生朗读课文，勾画相关语句并批注，交流讨论，师指导明确） 预设： （1）表达作者情感思绪的语句： ①我不由得停住了脚步。（被吸引） ②流着流着，它带走了这些时一直压在我心上的关于生死的疑惑，关于疾病的痛楚。我浸在这繁密的花朵的光辉中，别的一切暂时都不存在，有的只是精神的宁静和生的喜悦。（疑惑、悲痛—宁静、喜悦） ③我曾遗憾地想：这里再也看不见藤萝花了。（遗憾） ④花和人都会遇到各种各样的不幸，但是生命的长河是无止境的。（感悟到生命永恒） ⑤我不觉加快了脚步。（精神振奋） （2）情感变化：赏花前“疑惑、悲痛”———赏花时“宁静、喜悦”———赏花后“精神振奋”。 学习活动二：赏花之美 1.感受外在美。 （1）让作者内心情感发生变化的紫藤萝，繁盛又美丽。速读课文，找出描写紫藤萝的语段，说说紫藤萝美在哪里。作者是从哪几个角度描写盛开的紫藤萝的？（生自由朗读，勾画并旁批、交流，师指导） 提示：从感官角度赏析紫藤萝之美，并做好批注。 明确：紫藤萝美在色彩、形态、香气。 ①颜色：“一片辉煌的淡紫色”“深深浅浅的紫”“紫色的大条幅上，泛着点点银光，就像迸溅的水花”。 ②形态：“像一条瀑布，从空中垂下，不见其发端，也不见其终极”“一树闪光的、盛开的藤萝。花朵儿一串挨着一串，一朵接着一朵”“仿佛在流动，在欢笑，在不停地生长”“在和阳光互相挑逗”“彼此推着挤着”。 ③香味：“淡淡的芳香，香气似乎也是浅紫色的，梦幻一般轻轻地笼罩着我”。 （2）紫藤萝美在花之形态、色泽、芳香。作者是按照什么顺序来描摹紫藤萝之美的？ 预设：作者描写的内容为“花瀑—花穗—花朵”，按照由整体到局部，由远及近，从上到下的顺序，来描摹花之形、花之色、花之香，表现了紫藤萝的繁盛美丽。 2.品味内在美。 （1）作者按照由整体到局部，从上到下的顺序，描摹紫藤萝开花时的形、色、香，层次分明地展现了其繁盛美丽之景。文中还运用多种写作手法对紫藤萝进行了生动 ... ...