名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 教案

课题 名著导读（二） 《水浒传》：古典小说的阅读 教学目标 1.熟记《水浒传》基础知识。 2.通过水浒英雄档案卡，识别七大主角人物形象。 3.通过水浒英雄推荐会，学习七大主角人物行侠事迹及性格特征。 4.通过名著勾连和寻找当代英雄，来培养对“英雄”的情感认识。 教学重点： 1.通过水浒英雄档案卡，识别七大主角人物形象。 2.通过水浒英雄推荐会，学习七大主角人物行侠事迹及性格特征。 教学难点：通过名著勾连和寻找当代英雄，来培养对“英雄”的情感认识。 教法：讲授法、讨论法、情境法、启发法。 学法：自主学习法、探究学习法、合作学习法。 教学内容分析 《水浒传》是部编本语文学科九年级上册的名著阅读内容，作者是施耐庵。整本名著在初中语文教材中具有很重要的地位，是初中语文学习的重点名著篇目。《水浒传》是以宋江领导的起义军为主要题材，通过一系列梁山英雄反抗压迫、英勇斗争的生动故事，暴露了北宋末年统治阶级的腐朽和残暴，揭露了当时尖锐对立的社会矛盾和“官逼民反”的残酷现实，热情赞扬了梁山好汉强烈的反抗意识和无畏的英雄气概。学习本节《水浒传》名著阅读推进课，主要让学生在熟记《水浒传》知识的基础上，通过水浒英雄档案卡，识别七大主角人物形象；通过水浒英雄推荐会，学习七大主角人物行侠事迹及性格特征；通过名著勾连和寻找当代英雄，来培养学生对“英雄”的情感认识。 教学对象分析 本课的教学对象是初三学生，他们已经掌握了一定的阅读技巧和方法（如精读、略读、浏览、跳读等），具有了一定的读长篇古典小说的能力。因为青春期的学生本就容易冲动，有依靠暴力解决问题的心态，形成不良的英雄观。本节《水浒传》名著阅读推进课，是在初三学生已经阅读《水浒传》的基础上进行的，引导学生感受英雄气质、理解英雄精神、树立正确的英雄观，更重要的是以经典为引，令学生寻找到当今社会的英雄。 教学过程 教学环节教师活动学生活动设计意图课前①利用多媒体播放《水浒传》电视剧主题曲《好汉歌》。 ②安排学生识记九年级上册第六单元《水浒传》名著导读内容。①学生倾听《水浒传》主题曲。 ②自主复习九年级上册上《水浒传》名著导读内容。（出声朗读）①提高学生的学习积极性，提起学生的学习兴趣。 ②识记关于《水浒传》的基础知识。导入新课①教师导入语。 ②教师动情朗读：《水浒传》100回的结尾诗歌。①学生认真听读诗歌。 ②用心感受施耐庵笔下的水浒英雄们的一生。①激发学生的学习兴趣，进一步引起学生的思考。 ②为本节课奠定感情基调，引出新课。了解学习目标①教师PPT出示学习目标。②教师和学生一起齐读学习目标。 ③教师解读学习目标。①学生齐读学习目标。 ②学生找出本节课学习目标的关键词。①清晰明了的让学生了解本节课学习的重难点。活动一：《水浒》知多少①请同学们思考一分钟后，完成“作家及作品”“内容主旨”两方面的填空。 ②点评学生的优秀朗读水平：声音洪亮，气势足。①学生自主思考一分钟后，完成填空。 ②全体学生起立齐读一遍PPT呈现内容。①引导学生回顾《水浒传》中的重点基础知识：作家作品和内容主旨。 ②提高学生继续学习的自信心。活动二：慧眼识英雄①教师朗读并解读金圣叹对《水浒传》的评价。 ②请同学们根据水浒英雄档案卡来“慧眼识英雄”。③依次呈现七大主角英雄档案卡内容，通过个问和齐问来适时指导点拨。 ④夸赞学生的优秀表现。①学生浏览主角英雄档案卡内容，找出体现英雄人物形象的关键词，识别出是哪位水浒英雄后，并自主回答问题。 ②向大家阐述是从材料的哪些关键信息中看出的英雄人物。①金圣叹的评价，让学生清楚知道学习人物要先抓形象特征。②细致检查学生这段时间对《水浒传》阅读的成果。 ③以图片和原著关键信息促使学生回 ... ...