/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 小学语文统编版三年级下册教学设计 7.鹿角和鹿腿 第2课时 一、教材分析 本文是《伊索寓言》经典篇目，第二课时聚焦语言品析与寓意领悟。以鹿对鹿角、鹿腿的态度变化为线索，通过对比描写与心理刻画，传递“物各有长短”的哲理。课时核心是引导学生辩证分析事物价值，实现从“读懂故事”到“悟透道理”的进阶，是落实思维与文化素养的关键。 二、学情分析 三年级学生已掌握第一课时的生字与故事脉络，能感知鹿的心情变化，但对“事物长短辩证关系”的理解较浅，语言品析能力不足。他们形象思维为主，喜欢互动讨论与情境体验，需通过具象分析、拓展阅读，降低哲理理解难度，激发辩证思考。 三、核心素养 1.文化自信:体悟寓言承载的“实用重于浮华”的处世智慧，感受中外经典寓言的思想价值与表达魅力，增强对多元文化中智慧传承的认同。 2.语言运用:积累“精美别致”“灰心丧气”等词语，学习对比描写与心理刻画手法，尝试用生动语言复述故事、分析角色，提升表达的逻辑性。 3.思维能力:理鹿对鹿角、鹿腿的态度变化脉络，辩证分析两者的不同价值，培养全面看待事物、因果推理与深度思考的能力。 4.审美创造:感受寓言简洁叙事中的哲理之美，通过角色配音、情节改编、绘制价值对比图等形式，创意诠释对“外在与内在价值”的理解。 四、教学重难点 重点：阅读指导，抓住重点字词，读懂故事内容。能按照提示语讲述故事。理解故事的寓意。 难点：积累表达，借助故事情节，认识事物各有自己的长处及短处。 五、教学过程 学习任务一：复习旧知 导入新课 1.活动设计：听写“匀称、精美别致、灰心丧气”等重点词，回顾多音字用法；提问“上节课我们知道鹿的心情有怎样的变化？”，梳理“惊讶—自豪—抱怨—羞愧”的脉络；引出本节课核心问题“鹿角和鹿腿到底各有什么价值？” 2.设计意图：通过字词巩固与脉络梳理衔接旧知，以核心问题聚焦本节课重点，自然过渡到语言品析与寓意探究，激发学生思考。 学习任务二：品析语言 感知变化 1.活动设计： 聚焦关键句：分组品析描写鹿心情的语句（如“我的角多么精美别致”“这四条腿太细了”），标注动作（噘嘴、皱眉）、语言描写，体会自豪与抱怨的情绪。 对比赏析：分析“鹿角精美却挂树枝”“鹿腿难看却助逃生”的对比写法，感受语言表达的妙处。 仿写练习：模仿“多么……多么……好像……”句式，进行景物描写，迁移语言运用。 2.设计意图：以关键语句为抓手，通过品析、对比、仿写，深化对鹿的态度变化与文本写法的理解，落实语言运用目标。 学习任务三：抓住重点 理解寓意 1.活动设计： 讨论探究：围绕“鹿角和鹿腿都重要吗？”展开小组讨论，引导学生辩证分析（鹿角美丽可御敌，鹿腿实用能逃生）。 拓展阅读：共读《篱笆与葡萄园》《橄榄树和无花果》，对比体会“物各有长”的共性哲理。 创意表达：开展“角色自述”活动，让学生分别扮演“鹿角”“鹿腿”，讲述自身的长处与短处。 2.设计意图：通过讨论、拓展、创意表达，引导学生从单一判断到辩证思考，突破“辩证看待事物”的难点，深化对寓意的理解。 学习任务四：总结与评价 1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.总结知识点：这节课我们学习了寓言《鹿角和鹿腿》，这个故事告诉我们：物各有所长、所短；不要因为它的长处而看不见它的短处，也不要因为它的短处而否定它的长处；不要光图美丽的外表，更要讲实用。 3.给自己在课堂上的表现评价一下吧！（从语言品析、小组讨论、创意表达等方面自评） 4.布置作业： （1）完成《分层作业》中对应练习。 （2）预习下一节内容，把《鹿角和鹿腿》的故事讲给家人听，并说说其中的道理。 5.设计意图：梳理核心知识与学法，通过自评促进反思；作业 ... ...
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