/ 让教学更有效 精品资料 | 语文学科 小学语文统编版三年级下册教学设计 习作5.奇妙的想象 一、教材分析 本课是第五单元想象主题习作，依托《宇宙的另一边》《我变成了一棵树》等例文，引导学生大胆创编想象故事。文本聚焦“奇妙”核心，强调情节完整与创意表达，既鼓励突破常规思维，又注重有序呈现，是培养学生创新思维、语言表达与审美创造的优质载体，契合三年级创意写作的能力进阶需求。 二、学情分析 三年级学生对想象类故事充满兴趣，有一定的童话与生活积累，但易出现情节混乱、想象不具体、构思单一的问题。他们具象思维占优，需通过例文导航、选题支架、情节梳理等形式，降低创作难度，激发创意灵感，帮助其将零散想象转化为完整故事，贴合其认知与表达特点。 三、核心素养 1.文化自信：感受中华传统文化中奇幻文学的魅力，传承勇于探索、敢于想象的文化基因，增强对创意表达的认同与热爱，培养创新文化意识。 2.语言运用：积累奇幻场景、人物动作等描写词句，学习将想象有序转化为文字，提升语言的生动性、逻辑性与创意表现力。 3.思维能力：围绕主题发散思维，构建完整的想象情节，培养联想、推理与逻辑组织的思维能力，激发创新思维活力。 4.审美创造：发现想象世界的奇妙之美，通过文字塑造独特的想象形象、构建奇幻场景，提升审美感知与创意表达能力。 四、教学重难点 教学重点：借助习作例文范例，自主选材。仿照方法，发挥想象创编故事，把重要情节写具体。 教学难点：构思新颖，把想象写生动具体。交流习作，互评修改。 五、教学过程 学习任务一：话题引入，审题明意 1.活动设计： ①回顾单元例文（《我变成了一棵树》等），交流“故事的奇妙之处”； ②提取习作关键要求（写想象故事、大胆创新、互评修改）； ③明确习作主题“奇妙的想象”，激发创作兴趣。 2.设计意图：以单元例文唤醒积累，清晰界定习作要求，自然引出创作任务，契合学生对想象故事的兴趣点。 学习任务二：集思广益，创意选材 1.活动设计： ①分类展示教材题目（假想类、科幻类等），分析关键词与写作方向； ②提供拟题方法（改写题目、按主人公/内容命题），自主拟题； ③填写“故事要素表”（人物、起因、经过、结果），确定写作对象与核心情节。 2.设计意图：拓宽选材思路，通过拟题点拨与要素梳理，帮助学生明确写作方向，解决“写什么”的问题，搭建选材支架。 学习任务三：范例导航，掌握写法 1.活动设计： ①分析例文写法：两种想象方式（化身他物、逆向思维）、三种叙事顺序（事情发展、时间、地点转移）； ②学习情节描写技巧（加入心理、拟声词）； ③小组交流写作思路，确定详写情节。 2.设计意图：以例文为依托，拆解写作方法，搭建表达支架，突破“怎么写”的难点，帮助学生将想象有序、具体地转化为文字。 学习任务四：总结与评价 1.说一说今天你学会了什么？你是怎么学会的？ 2.师生共同总结：今天我们放飞思绪，走进了奇妙的想象世界，学会了把创意变成完整的故事。想象是写作的翅膀，只要我们敢于突破、善于梳理，就能让文字充满魔力。希望大家今后保持好奇心，多观察、多思考、多想象，写出更多精彩的奇幻故事。 3.自我评价：从“创意新颖度、思路清晰度、参与积极性”给自己打分。 4.作业布置： ①完成《分层作业》中对应练习； ②预习下一课，根据思路完成习作，尝试加入更多奇妙细节。 5.设计意图：巩固本课核心知识与方法，培养自我反思能力；作业延续创作任务，强化创意表达，为后续互评修改铺垫。 六、教学板书 奇妙的想象 一、选材方向： 人物（国王、小树）→物品（魔法书、小土豆）→假想（人类冬眠） 二、写作技巧： 1.想象方式：化身他物、逆向思维 2.叙事顺序：事情发展、时间、地点转移 3.细节描写：心理 ... ...
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